多媒体对英语教学优化初探.pdfVIP

第29卷第 1期 承德民族师专学报 V01．29No．1 2009年 3月 JoumalofChengdeTeachers’CollegeforNationalities Mar．2009 多媒体对英语教学优化初探 张振兴 1 刘振 东 (1．承德体育运动学校，河北 承德 067000 2．承 德 民旅 师 专 ，河北 承德 067000) 摘要：信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，为我们教师探索新型教学模式提供了更好的媒介。教师应当引导学生 借助计算机多媒体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。 关键词：多媒体：英语教学：课件 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：10o5—1554(20o9)O1—0o9o__02 计算机的普及和信息技术的发展对社会各个领域都产 英文影片或歌曲、国外风土人情简介等)并适当剪接，灵活运 生了巨大影响，当然也对现代教育技术有着深刻的影响。多媒 用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯 ；更重要 体课件在英语教学中的应用 ，为英语教学带来了质的飞跃， 的是 ，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学 它通过利用计算机对文字 、图像 、声音、动画等信息进行处 生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。例如教学(Cast 理 ，形成声、像、图、文并茂的教学系统 ，进行视、听、触、想等 away》一课，从互联网上下载这部影片，剪接其主要片段，不 多种方式的形象化教学。既符合学生的认知规律，又促进了 仅可以了解这部影片的主要故事梗概，还可以使学生懂得珍 学生思维的多向发展。有了多媒体，教师可以结合教材，挖掘 惜友情的重要性，听到语音纯正的美式发音。也可以在 IN— 教材 ，制作课件 ，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛 、问 TERNET冲浪，有针对性的去寻找一些相关的影片，让学生以 题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所 更直观的视角去学习。从而在电影的海洋中汲取营养。 学内容的基础上，还能就 自己所学的各种知识 ，结合英语去 三、加大课堂容量，化解教学难点 创造、去探索 ，培养创新思维，增强创新能力。 一 堂课上，如果光凭老师的一张嘴是很难把所有的知识 一 、 运用多媒体工具与英语教学的整合有利于培养学生 形象、生动地传授给学生的。而且，我们也不可能同时兼顾到 的思考能力、独立性、主动性、发散性、创新能力与实践能力 学生的听、说、读、写各方面的训练，学生听课的兴趣也不高， 在教学过程中，教师成为 “配角”，主要起指导作用，其余 如果运用多媒体组合教学，就能使课堂生动活泼，学生参与 都是由学生独立操作、思考、归纳 ，强化了学生主动参与知识 面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意效果。例如 ， 形成过程。多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境，激 (goingplaces)里有一篇关于探险游的课文，课文的篇幅比较 发了学生学习的热情 ，挖掘了他们的潜力 ，实现了自主学习， 长 ，在课堂上如果不采取一定的教学手段，要想把文章讲透 把学习的主动权交还给了学生。学生通过网络访问教师自制 是很难做到的，况且学生对这方面的知识不完全了解 ，所有 并放在服务器上的课件 ，带着主要问题独立地通过网络的必 关于探险游的信息只能从课文中获悉。在采用多媒体进行教 要帮助，随机地进入教师设置的学习环境 (即MineorYours 学时，先让学生合上书，边看投影图片，边听课文录音理解课 课件)中寻找答案，通过网络与同学之间进行协作学习(如竞 文内容。投影图片的设置是根据课文所讲述的内容制作的， 争、协同、伙伴、角色扮演等)，师生之间进行讨论与归纳。使 二