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◆ ◆◆◆ 多媒体教学引发的思考 ◆王连成 (河北迁安丁官营中学，河北 迁安) 摘【要】多媒体计算机系统的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，给教育带来了深远的变化。现代化教育技术将使教育从劳动密集 型向技术密集型转变，提高了学生的学习兴趣与积极性。但在实际运用中发现存在着种种问题。笔者就多媒体教学中存在的问题谈些 看法，以便使多媒体技术真正起到辅助教学的作用。 【关键词1多媒体教学 思考 误区 多媒体计算机系统的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，给教育 习过程的个性化指导。为此，笔者利用Powerpoint软件，加入影视片段、各 带来深远的变化。集文字、声音、图象、动画于一体的现代信息技术已日渐 种文字、图像、声音资料，融声、形、色于一体，制作新授课类型的CAI课 深入教育领域，现代化教育技术将改变传统教学中一本教材、一块黑板、一 件。 支粉笔、一张嘴的单一讲授形式，使教育从劳动密集型向技术密集型转变。 我们对初中教材中那些地名多、空间跨度大的章节，用地图和地图上 多媒体计算机步入了课堂，教学内容直观易懂、生动活泼，全面调动学生的 的动画表现出来。如在讲述新航路开辟的原因中的商业危机时，先在欧亚 各种感觉器官，有益于学生依据 自身条件 自主学 习。学生不仅提高了学习 地图上从东到西动画地演示了新航路开辟以前从亚洲到欧洲的主要商路。 的兴趣与积极性，而且易于掌握知识点。但在实际运用中发现存在着种种 接着把奥斯曼帝国的版图在地图上变换为另一种颜色，这样就将商业危机 问题，笔者就多媒体教学中存在的问题谈些看法，以便使多媒体技术真正 问题中的空间概念十分直观地演示给学生。又如，《拉丁美洲的独立》这段 起到辅助教学的作用。 教材，如果按照老一套来讲述它的背景、经过、影响的话 ，学生肯定会觉得 一 、 初中历史多媒体教学中的误区 枯燥无味。而多媒体课件可以利用视听互动的功能，通过大量的文字、图 1．教师观念误区 片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应 一 些教师认为。随着信息产业的发展，采用多媒体和网络技术这一新 的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，调动学生学习的积极性。 的教学方式是大势所趋，又赶时髦。因此，无论是那种性质的学科都制作 多媒体课件的运用大大提高了学习内容的表现力和感染力，学生通过 成电子教案，到课堂往椅子上一坐、一放，就是讲课了，这种认识是错误的。 固有的信息，通过这些媒体手段的应用，既激发了学习的兴趣。又便于对概 没有根据学科的性质特点，使用新兴的媒体与传统的黑板粉笔相结合的教 念的理解。 学工具进行教学，也不根据学生的认知水平选择媒体、设计教案，影响了教 除运用电脑制作的课件外，对知识体系庞大、图形复杂的章节，还要充 学效果。 分利用展台，边讲边演示，既直观又节省时间，效果比较好。总之，选择媒 2．“满电灌”误区 体设计教案，既要根据已有的学习资源、学科性质内容，又要根据学生的认 有的教师将教案制作成了电子教案后，在教学活动中按照预先设计好 知水平选择媒体，体现科学性、教育性、思想性和艺术性，达到优势互补、相 的顺序一味地放下去，不管哪个章节，也不管学生的接受能力，更不注意学 辅相成，更好地优化教学效果。 生在学习过程中出现的疑难问题。不能灵活地运用与传统的粉笔板书相结 2．根据学生已有的条件和实际需要选择媒体、设计教法 合的方式进行教学，由“满堂灌”变相为 “满电灌”，这种现象忽视了因材施 随着现代信息技术水平 的不断提高和计算机普遍进入家庭 的现 教的原则。另外，学生连续注视屏幕 ，思维活动也受到抑制，理解和接受能 实 。学生可以在家里利用闲暇时间，在网络上进行 自主学习，更多地接 力也会显著降低。 触到原始的文字、图片和音像资料。学生能通过计算机网络与他人交