“以文教文，以文引文”提高学生的作文水平.pdfVIP

维普资讯 文 科 教 学 探 索 20D7．11B “文教文 ， 文弓I文’’，提高学生白ll作文：7Ik平 王志芬 (柏乡县实验中学 ，河北 邢台 054000) 摘 要：根据新课标的要求和学生实际，设计出作文教学程序，以教师下水作文或选文来做示范，使学生有 路可循 ，有例可依，放笔为文效果甚好。“以文教文，以文引文”把抽象的作文教学赋予了实践性、直观性、交流性、 启发性，作文水平得 以大面积提高。 关键词：作文教学；以文教文；以文引文；提高水平 中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2007)11—002l6_02 语《文课程标准》对写作的要求是多写、多改，在实践 笔为文。完成一个层次，再着手下一个层次，即 “以文教 中提高写作能力，并针对不同学段提出了写作次数、字数 文，以文引文”。这样，抽象的写作教学就变为实践性的， 的量化要求；同时就写作实践本身，提出了一系列能力要 直观性的，交流性的，启发性的。 看“得见、摸得着，学得 求。根据新课标的要求和学生的基础，设计出作文教学程 了，用得上”。教师的主导作用和学生的主动精神得到充 序，每一阶段每一课题每一步骤都以一篇或几篇教师下 分发挥，写作教学处于节奏快、容量大、撞击频繁、思维活 水作文(或选用课文、时文、或学生优秀-3作)先做正面示 跃的状态，因而抢出了时间，掌握了章法，作文水平得以 范，或反面对比，或思路的引导，或认识的辨析，或思想的 大面积提高。 灌输，或章法的借鉴，或心理的激发，使学生感到有话可 以文教文，不是仅就写作方法做临时性示范，而是把 说、有路可循、有例可依；然后再让学生结合见闻经历，放 “以文教文”纳入总体规划，持续地进行多方面、多层次、 带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人，——带 详有略，要先列好提纲。 给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了 3、各种表达手法的运用。 幸福。要相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的 作文不可能样样突出，但要有一两点过人之处，如：描 人间。发人深思式，这样的结尾给人留下回味的余地。出乎 写手法运用得好，可以让人物形象栩栩如生。修辞手法运 意料式，这样的结尾容易给人留下深刻的印象。巧妙引用 用得好让文章语言生动形象，恰当的表现手法可以起到意 式，比如，“马克思说：对‘美的追求是人类的本能。’其实， 想不到的效果。记叙顺序的恰当选择、新颖的立意也能让 和谐是美的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵，让 作文增色。 人变得安宁静谧。朋友，在您的心中经常保持一幅 落‘霞与 4．写下水文。 孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的秋景图吧，你的生活一定会 新课改的教学思想提出了三“个维度”，教师有时可以 变得美不胜收!，，寓情于景式，比如，“打发走那群送恭喜的 采用先写下水文的方法，让学生有章可循，有路可依。 谗‘猫’，回到家已经是月上枝头了。我懒洋洋地伏在桌上， 5．注意过渡和照应。 记下：今天，我挨 宰‘’了，不过，被 宰‘’的感觉还真痛快!” 在叙述的过程中一定要注意过渡和照应。文章的开头 2．选材。 和结尾并不是孤立存在的，只有讲究布局注意衔接和照应 同学们积累的素材不少，可是作文时不知选什么，贴 才能使文章的结构严谨。 近生活是我们选材应遵循的原则。只有这样才毹抒发自己 教师要让写作成为学生精神世界的乐园，让写作收获 真挚的感情。是不是只要是真人真事我们就可以写呢?当 累累果实。 然不是，要注意选择最能表现中心的、最新的。还要注意有 【责任编辑：薛春科】