浅谈“想象”在声乐教学中的重要作用.pdfVIP

教学中的重要作用 声乐是一门抽象的艺术，因为构成它的主体——声音，本 唱。”这就像中国书法，握笔的手中空的部分要像捏着一个鸡蛋 身就看不见，摸不着。无论从音准、技巧等各方面看，都难 以 却不能让它破碎，是一个道理。又如我们要求学生声音流动，声 抓住声音形貌。它是气体、液体，或是固体?它有固定的模样 音既然没有实体，如何让它流动?——想象，任何时候，只要 吗?没有。这些因素，决定了无论是声乐教育者还是演唱者，必 运用它，事物就会有解决的方法。很简单，把声音想象成流水 须使用一套非常手段才能将它付诸表现。而 “想象”，在笔者看 一 样，自己仿佛能看见声音似一股涓涓细流流向远方。让声音 来，对声音的实践有发挥之优势。这可从两方面来展示。 跟着思想走，慢慢地，演唱者的声音会流畅起来。不要小看 “想 象”的作用，在笔者的观念中， 想“象”始终 占据教学主力的位 一 、 声音技巧的训练 置，生活中没有一处不需要想象。医学家通过让患者幻想 自己 声乐课最基本的发声教学是练声。练声首先要注意喉头位 在宽松 自由的环境中而治愈他的精神和生理疾病2(’；艺术设计师 置稳定。因为变化位置的喉头不可能有统一的声音。要把握住 通过想象，把头脑中的抽象事物变成生活中的实用品；人类的 喉头，把它放在一个比较低、比较稳定的位置，不让它随意乱 科技因不断的探索与想象而 日益进步，直到登陆月球、卫星探 动，对于学生往往难以做到。他会想，喉头是什么样子?放在 测。“几乎所有人类文化的产物，包括一个哲学体系、一种政治 哪里?怎样让它稳定?然后他会想当然地用尽各种手段和力气 制度、一项改变人类生活的科技发明——无一不是想象的成果。 来保持喉头的稳定，结果不仅喉头没稳定住，反而使全身僵硬， 人类本来和禽兽相去不远，是想象力把他们提升起来的。”(3]想 声音要么挤，要么压，以致弄到声带疲劳。笔者常跟学生说，你 象带动了科技，改变了生活，改变了艺术，也能改变我们的声 要想象你的嘴在胸 口，在锁骨下方一点。这时学生开始有了点 音，让它更加动听。从某种程度上讲，只要 “想得到，便能做 模糊的概念，“既然嘴从胸 口，那是不是说声音从胸 口发出?” 得到”。就像高尔基所说：“艺术靠想象而存在。”意大利美学家 “对，是这样。”但仍有一些学生会不知所措。笔者再进一步要 克罗齐也说过： “艺术完全由想象所驾驭。”声乐作为艺术之分 求想象胸 口有一个正摆的漏斗(”，声音就像水一样穿过漏斗直 类，在任何时候 “想象”都是它的脊梁。 到小腹。这样一来，学生就会慢慢进入状态，慢慢体会到喉头 二、歌曲情感的表达 的稳定。有了喉头的稳定，还要讲求高位置的头腔共鸣。这头 腔共鸣如何解释呢?我们所讲的头腔共鸣，是指单纯的基音一 当我们准备唱一首歌时，除了必须具备应有的声音技巧外， 一 声带振动的声音经过El、咽、鼻等腔体所产生的最大限度的 为了使它更加优美，我们还必须在它的灵魂—— “情感”上下 泛音共鸣。如果将这套复杂而精细的名词搬上课堂，学生是不 功夫。清朝李渔在其 《闲情偶寄》中曾说：“唱曲宜有 曲情，曲 可能抓住重点的。还是得运用高效手段——想象，来达到教学 情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时， 目的。笔者会告诉学生，想象在你的两眉间——眉心处，有一 俨然此种神情，……”否则 “口中有曲而面上、身上无曲，此 针孔，把你的声音想象成穿过针孔的线一样挂上去。这样的引 所谓无情之曲”(。一般来讲，学生唱歌不善于表达感情，不 导方法在教学中很有用，很多没有高位置的学生在听了这样的 懂得怎样使歌声有表现力。有人说要唱好一首歌，就必须对所