河南省新乡市小学英语教师继续教育的现状及思考.pdf

教 师 幸 业 发 展 ·职 后 教 育 摘【 要】在语言学和英语教学理论不断更新的今天，如何对 中小学英语教 师进行 继续教育，是当前师资继续教育有待解决的新课题。结合新课改对小学英语教师以及 其教学方法提出的新要求，本文从英语师资培训的内容、课程及具体操作等方面为河 南省新乡市小学英语教师继续教育提出了相应政策。 关【键词 、学英语教师 继续教育 新课程改革 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的英语课程标 语教材在实施过程 中 准对英语教师提出了比较明确的要求：树立符合素质教育 并没有充分 实现其价 精神的英语教育教学观念；具有扎实的英语专业知识、技 值 。在近期 的教师培 能和 良好的文化素质 ，尤其是中外文化修养 ；具有教育 训 中，理论学 习有所 学，心理学和心理语言学等方面的基本知识；具有较强的 提 升 ，但 是 过 于 抽 课堂教学的组织能力；注重 “反思式”教学，不断更新知 象 ，针对性强 ，受 训 识 ，改进和丰富教学方法。在此基础上 ，李静纯将实现素 教师仍旧没有积极参 质教育的英语教师的整体素质具体归纳为十个方面：认识 与其 中 。在 培 训 方 能力 ，教学反思能力，设计创意能力，执行能力，教学观 面 ，许 多培训院校还 察能力 ，话语能力 ，互动能力 ，群体控制能力，表现和操 没有形 成科学完整 的 ◇ 作能力 ，研究能力 。 概念 ， 目前仍以传统 新 乡 一 、 国内外外语教师继续教育现状 的 课 堂 讲 授 形 式 为 学 院 1．国外教师继续教育现状。西方国家教师继续教育在 主 ，很难 在学员原有 外 教学内容上重视教育教学理论的前沿性和实用性。外语教 知识 的基础上 ，帮助 语 学 师必须着重掌握应用语言学 、心理语言学、社会语言学、 其进行反思 ，也 很难 院 语用学等理论。但是在早期的培训中出现了一些过于偏重 将理论知识化解应用 李 理论的倾向，结果理论学习几乎成了培训的唯一任务 ，技 到具体的课堂教学实 b 能技巧的培训构成了外语教师继续教育的另一方面。全新 践中。此外 ，培训课 师 的教学理念和适应时代 的教学模式要求教师掌握新的教学 程设置 比较随意 ，缺 方法。但是在早期为此 目的举办的外语教师培训中，普遍 乏针对 性和实用性 。 存在简单化、机械化的倾向，误认为教师培训就是为受训 在继续 教育的课程评 者提供机械的授课技巧。很快，人们就意识到，教师培训 价方 面，由于缺乏有 中的技能培养不能被简单地理解为技能层面的训练， “教 效 的教 学方法 ，培训 继续教育的器 及雾 师教育应当是培养对教学行为的潜在理论原则的认识，而 效果基本停 留在理论 不是掌握机械的课堂操作。” Widdowson在讨论教师在 层面 ，很难获 得学员 课堂上的权威地