浅谈新时期对体育教师的素质要求.pdf

科技信息 0高校讲坛o SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第29期 浅谈新时期对体育教师的素质要求 吾扎提 ·加汉 (伊犁师范学院奎屯校 区基础部 新疆 奎屯 833200) 摘【 要 】不断提高体育教师的综合素质，是体育课程改革获得成功的前提。本文拟从关注学生主体，以人为本的思路 出发，阐述体育教师， 特别是老教师如何树立新时期的新理念 ，转变教学思想，提高综合素质，不断实现 自身的专业成长。 ． 关【键词】体育教师；新时期；专业成长 O．引言 而体育教师可以在跑道上设置一些障碍 ．有一个明确 的主题 ，提示学 推进体育课程的改革 ，体育教师起着关键性 的作用。而体育老教 生就像抗洪救灾的战士一样克服任何困难，最终到达终点。障碍与障 师则起着关键之关键作用 ：老教师绝大多数是体育教学这个领域 中的 碍之间也可 以设置一些适合学生的重物 ，提示学生这是用于堵住洪水 佼佼者，在传统模式的教学中硕果累累，德高望重；多年的传统教学模 的沙包。在这样的教学氛围下 ，学生 的积极性会提高很多。 式较为根深蒂固：长期对新教师的帮、带形成了一种接近师徒关系等 4．合理选择教材 。关注个体差异 等。他们的一言一行无不影响其他教师的观念 ，他们能否打破传统观 体育课程改革对教学内容的选择做 了特别灵活的处理．放弃了具 念、战胜 自我、实现与时俱进 ，对新课程 的正确理解和参与是体育课程 体的规定，只是规定了学习内容选取的原则和范围．而且这个范围是 改革取得成功的关键 。新课程要求体育教师观念、角色、教学方式及评 开放 ，动态 ，可发展的。特别是在运动参与，心理健康和社会适应三个 价体系的转变，都迫切要求体育教师，特别是老教师能在新课程 中实 方面 ，要求学生在掌握有关知识 ，技能的同时，还强调学生应在运动实 现思想转轨和再成长起来 。 践 中体验心理感受并养成 良好的行为习惯 。所 以，体育教师在选择教 1．坚持 “健康第一”的指导思想 材时，要从新颖 ，能引起学生好奇 的内容着手 ，引起学生 的兴趣 。学生 《中共中央 国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》 对 内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇 的内驱力 ，激起求知、探 指出：“学校教育要贯彻健康第一的指导思想。”体育与健康课程更要 索 、操作等学习意愿。在选择教学内容时．要适合学生的年级水平 的特 贯彻 健“康第一”的指导思想，这正是新一轮教改中设立 “体育与健康 ” 点 。减少运动项 目的选择 ，并明确其面对 的对象是全体学生 ，而不是培 综合课程的深刻含义 。体育课程最终的 目的就是在师生互动的过程中 养专业的运动员。 促进学生在身体、心理、社会适应等方面得到健康发展 。因此，体育教 学生的体能和运动技能状况与其后天的练习有关，但与其先天的 师 ，特别是老教师在选择教学内容时要曩视有利于学生健康 的内容 ， 遗传也有较大的关系。所以，每个学生 的运动需求和运动表现是不相 同时，也要关注有利于学生心理健康和社会适应等方面的内容 ，让学 同的。因此 ，体育教师要根据学生健康发展的客观规律 ，从保证每个学 生确立正确 的 “三维”健康观 ，从而促进学生整体健康水平 的提高 。 生受益的前提 出发 ．充分注意到学生在身体条件 ．兴趣爱好和运动技 2．摒弃传统教师主导地位 ．发挥学生主体性 能等方面的差异 ，确定教学 目标和有弹性的教学 内容 ，并建立有益于 传统 的体育教学模式 ，一贯是老教师的拿手好戏 。但我们 回顾过 学生发展的评价体系，来满足学生 的身心需要。 去，不难领悟到学生是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种运 5．建立合理的评价体系 动技能 。由于我们不重视学生的感受和体验 ，很容易让学生感到厌倦 教育的成效是通过适 当的评价体现 的．课程评价集 中体现着课程 和反感 。这样 的教学模式或有助于知识