浅谈给幼儿讲故事的方法.pdf

一 、 讲述法 讲述法是教师运用恰当的语气、语调、语速、节 奏直接叙述故事的情节和内容的一种方法。讲故事 归根到底还是突出一个 “讲”字 。有的故事选材很 好，可是有时教师不是在讲故事，而是在念故事。她 们按照书上的文字一个字一个字地念 ，念得原本怀 着兴奋、渴望的心情来听故事的孩子们，听得失去 了兴趣。原因很简单，由于孩子们对书面语言还不 熟悉 ，有的甚至听不懂，听着听着就没有意思了。因 此，当没有任何辅助教具，就靠教师的讲述时，教师 一 定要运用 自己富有感情色彩的声音、体态、动作、 表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表 达出来 ，把故事发生发展的环境气氛渲染出来 ，必 要时应该抑扬顿挫 、手舞足蹈 ，眼睛、嘴巴连同脸上 的肌肉一起调动起来。当然不是过于做作，怪怪的、 自以为像孩子的声音，而是进人故事情节，自然流 露角色对话的感觉。只有 自己讲得绘声绘色 ，孩子 才能听得津津有味。 二、图片法 图片法应该是故事教学中最常见的方法，我们 经常会运用一些整张或几张故事挂 图作为辅助教 具 ，用图片表现故事内容 ，加深幼儿的理解 。在实践 中，除了使用挂图外，抽出主要角色，使之成为贯穿 始终活动的图片效果也是很不错的。如一位教师讲 ((／J、花籽的故事》时，制作了一个小花籽的图片，很形象地 加符合声势法的节奏感。如大家熟悉的 《三只小猪》就可 体现出小花籽飞来飞去寻找适合 自己生活的地方，也便 以运用这种方法。 于幼儿加深对故事角色的认识。对于挂图，我们也可以做 四、演示法 一 些改变，可以让挂图随着故事动起来活起来。如做成多 演示法就是将故事中的部分情节运用教具来演示 层图，立体图，从视觉上给幼儿带来冲击，调动幼儿情绪。 的方法，效果逼真，很有说服力。如教师在讲 《乌鸦喝水》 如 《门上的画》这个故事，教师将门的部分制作为多层图， 的故事时，事先准备了一个真的瓶子 ，一堆真的石子 ，随 随着故事情节的发展不断改变门上的画，一直吸引着孩 着故事情节演示乌鸦不停地往瓶子里衔石子而使水面 子们的注意力。故事教学中，图片的应用虽然常见，但如 上升的过程 ，让幼儿一 目了然。在讲述 《树荫》故事时，准 果真的将图片用好用妙，还真需要我们动动脑子，多做思 备了一盏台灯作为太阳，还有小熊和一棵树，边讲故事 考和设计，发挥出图片在故事教学中的作用来。 边演示树荫的变化。孩子们听着故事 ，看着演示，不用过 三、声势法 多的语言解释 ，一下子就明白了故事的内容，甚至还 了 “声势”出自奥尔夫节奏教学法，是一种练习节奏的 解了其中的原理。演示法也是从科学活动中借鉴迁移过 方法 ，是指以人体为天然的乐器 ，通过拍 、打、跺、捻 、锤 、 来的方法，由于它直观 、形象，所以很适合在故事教学中 搓等动作发出不同力度的声响所具有的姿势。我们可以 尝试 。 将声势法引入故事教学，它本身的节奏感和动感会为幼 在教育实践中老师们还探索出许多有效的讲故事 儿带来新鲜的体验 ，更深深地被吸引到故事情节之中。 的好方法 ，不再一一列举 ，根据故事内容 ，许多方法常常 更重要的是 ，声势法利用的仅仅只是人体本身 ，无需再 是结合运用的。故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝 准备什么辅助材料，所以这是一种非常简便而有效的方 藏。只要教师勤于分析，吃透教材，勇于在继承中突破传 法。但不是每一个故事都适合使用声势法，一般动作描 统教学的束缚 ，就能以多种幼儿喜爱的方式 ，充分调动 写语言较多的故事比较适合。但通常情况需要改编一下 幼儿参与活动的积极性 、主动性 ，从而让孩子们从 中获 故事，这里又运用到了改编的技能，合理的改编让它更 取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。 幼儿敖 ·矸究