浅谈英语阅读教学中培养学生的理解能力.pdf

科技信息 0教学研究0 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第29期 浅谈英语阅读教学中培养学生的理解能力 丁泽会 (金沙县木孔乡初级中学 贵州 金沙 551802) 摘【 要】英语教育不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是中学生必 须掌握的学习技能之一。阅读理解能力是中考考查的重点，自始至终占据主导地位。因此，学生英语阅读理解能力的培养对于提高学生英语阅 读能力乃至学生的英语水平有着相 当大的意义。 关【键词】阅读教学；培养；理解能力 众所周知 ，阅读可以使我们广泛地 、大量地获取知识 ，增长见识 、 地使学生在阅读 中克服这些不良习惯 、阻止这些不 良习惯的发生 ，对 开扩眼界。阅读理解在英语教学中占有十分重要的地位 ．它是考查学 于提高阅读速度是很有效的。 生对英语知识掌握和运用 的一个重要途径 ，也是学生获取信息的一个 另外 ，教给学生在阅读 “推测 ”的方法也很重要 。在阅读中难免会 必要渠道 ，学会阅读 ．对学生今后阅读英文原文也有很大的帮助 。所 以 碰到生词 、难懂 的句子 ，这时就应要求学生根据上下文进行 “推测”。推 英语阅读理解能力的培养相对学生素质的提高有相当大的意义。因 测词性 、词义 、句意。 “推测 ”能力是一种很重要 的能力 ，培养这种能力 而，英语阅读理解力的培养便是摆在我们教师面前的一大课题。下面 需下大功夫 。学生形成这种能力将受益无穷 。 就 自己在教学中的实践探索谈些看法，和大家商榷。 当然 ，为 了理解原文 ，我们还可以教给学生一些如抓关键词、找中 1．要使学生切实掌握一定量的英语基础知识和文化背景 心句、注意转折词和序列词、利用标题、黑体字及图表等方法来完成对 知识 阅读理解 的培养。 试想倘若一个人 目不识丁，何谈阅读!初 中学生学英语 目前来说， 3．进行严格有效 的训练 ～ 般没什么基础 ，而且学英语的环境也没有学汉语那么好。但是尽管 如 同只有在水 中才能学会游泳一样 ，英语阅读理解的能力也是在 如此 。我们还是要通过多方努力 ，使学生扎扎实实地掌握一定量 的语 阅读中培养起来 的 。大量的阅读 ，可以频繁地接触语言材料 ，自觉不 言基础知识和文化背景知识 ，进行阅读储备。 自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，培养阅 语言基础知识包括词汇知识和语法知识 。通过教学 ．我们可以使 读兴趣和习惯．达到我们的教学 目的。 学生听说读写 四会掌握课本 中的词汇，还可 以使他们的词汇量进一步 要进行训练 ．就须有材料——可供阅读 的材料 。由于初 中阶段学 扩充。一个人掌握的词汇量越答，阅读起来就越容易。我们可以使学生 生所学内容还有限．我们可 以把课文当阅读材料，还可利用与课本配 学会构词法 ，诸如happy--~unhappy，使其知道前缀 un一 的意思，以便 套的 《阅读训练》；还可选用 《中学生英语》《新概念英语》……等刊物或 推测词义 (在阅读 中)。好些动词加～er成为名词 “……的人 ”如work 课外读物上的文章作为训练材料。这些材料可以通过可行的办法使学 (工作)— orker(T人)；read(阅读)一一reader(读者)等等。知道并 生人手一份 ．以便安排训练。 掌握这些 。阅读就方便多了。语法知识的欠缺有可能造成对文章中的 有了材料 ，进行严格有效的训练就有 了前提条件。训练可以课内 有些句子不理解 。如 It’sapitytherealea lotofpeoplewho 进行 ．当然也可 以课外进行 。可 以采取 限时阅读 、计时阅读 、寻读、略 donotknow theimportanceofthetime。如果仅知道 who是 “谁”的 读 、跳读等多种形式 。但无论那种训练，～定要严格，而且要长期坚持才 意思便不能理解 ，我们必须知道who后面是个从旬。文化背景知识对 有效果。有人说 “初 中学生英语 阅读理解力 的培养是否从初一就开始