激活英语课堂热情 发学生学习潜能.pdf

霉稚 屯 EW CURRICULUMRESEA箍C}| 蔫英语课堂热情 游j学生学习港籀 ◇湖北 武汉市黄陂区双凤中学 陈喜娥 近年来的初中英语教材改革，突出了语言交际应用能 美育人 ，让学生受到语言艺术的熏陶，同时也使其能够 自 力的训练，真正体现了英语作为语言课程的特征。相对传 觉演练和学习一些未知的语言空间，从而使英语学习变得 统教材而言 ，更注重学生在听说读写方面的全面发展 ，有 生动、活泼而有实效 。 力地促进了教师创新教学模式。在新教材的实践过程中， 英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性 笔者发现充分利用课堂激发学生在课堂中的思维能力 ，实 与确凿性 ，还应追求语言的韵律感、幽默感 、新鲜感。作 现教和学的有机互动，有助于培养学生 自主学习和开拓思 为一名英语老师 ，除了 口语流利外 ，还要注重语意与语 维空间的能力 ，有助于使学习内容在活跃的思考活动中得 境、语调与语速相结合。自然规范的语音 、语调，将为有 到巩固，赢得事半功倍的效果。 效的口语交际打下 良好的基础。 一 、 打破角色惯性 。实现教与学的平等 三、创新语言环境。激发学生的参与热情 1．建立平等的教学关系。教与学的关系直接制约着学 教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营 生的学习积极性 ，影响着学生的学习效果。教师尊重 、热 造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣 ，培养他们使用英 爱学生，对学生保持平等、肯定、接纳的态度，才能使学 语的能力 。教师应尽可能地利用多种教学手段 ，选用既有 生理解、信任教师，积极迎合语言学习节奏，形成 良好的 知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学， 学习氛围。因此 ，平等、尊重、理解、关心、宽容、信任 创设一个接近真实或半真实的交际场景。 是建立融洽的教学关系的基础。 1．有意识地开展情景模拟。逼真的情景模拟 ，能够 自 2．帮助学生树立学习信心。在传统教学活动中，教师 然而然地将学生熟悉的简单生活现实和语言学习有机结合 大多数时候是作为知识传播的主体角色出现，学生则以知 起来，让学生在不知不觉中深入其境，感受真实轻松的语 识接受的客体角色而存在。这种状况压制了学生求知的欲 言氛 围，从而达到教学 目的。 望 ，妨碍了学生学习的思维空间的拓展和延伸。教师若放 2．运用视 、听、说 、写相合的方法。课堂 内，为了培 弃居高临下的位置，平等 、民主地面对学生，用更清晰的 养学生脑 、眼、耳、口、手的能力 ，激发学生的参与热 视角去发掘学生本身的潜质 ，就能给学生一种亲近感，让 情，笔者采用视、听、说 、写相合的方法来教学单词、句 他们在肯定中得到激励 ，在尊重中获得信心。 型。学生眼看图像 (实物 )、耳听录音 (或教师口述)， 3．培养 良好的英语学习心理。在初 中英语教学活动 这就容易让学生理解、记忆，并达到会说、会用的程度。 中，教师应当有意识地安排师生用英语互相 问候、交流。 3．实物演示 ，突出语言感性认识。实物演练能强烈地 通过教与学的互动，在共同的学习活动中增进了解，加深 刺激了学生的感觉器官，使其 自始至终都保持亢奋的情绪 友谊，让学生感觉到老师是他们 中的一员 ，自然而然建立 参与到教学情景中来，从而收到良好的课堂教学效果。 起平等的关系。教学中，对学生给予比较积极的评价，采 四、开启思维空间，提高学生的思考效率 用发展性评价 ，可以培养学生 良好 、自信的英语学习心 培养或激发学生的创造性思维，有助于提高学生的语 理 。