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请您根据培训所学到的知识、理念运用到教学实践中,结合学校备课组开展的相关教研活动,完成一篇实践研修成果。成果选用必修一或必修二教材中的案例,谈教学中如何落实三维教学目标中的情感态度和价值观目标的。字数在1500字左右,严禁抄袭(否则做不合格处理)。
三维目标:“知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观。”是新课程理念的一个目标概念。它全面、正确地概括了教学目标的内涵和外延,从教育科学的角度,审阅和描述了教学目标的合成与区分、作用与地位、达成与效力。有利于教学过程中教学目标的全面贯彻和落实。知识与能力是教学目标的核心,它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现;过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。鼓励学生积极、主动的参与教学的整个过程,激发其求知的欲望;培养学生勇于探索、敢于创新的精神用代数方法解决几何问题的思想和方法,体验数与形对立统一的辩证唯物主义思想。
)的距离之和为定长(大于)的动点的轨迹叫做椭圆。两个定点叫做椭圆的焦点,两焦点间的距离叫做焦距。通过实践让学生感受数学来源生活,又服务于生活,体会到数学的应用价值,培养了学生的归纳能力。
第三环节推导椭圆的标准方程
(1)建系(引导学生根据椭圆的对称性建立坐标系)
以所在直线为x轴,以线段的垂直平分线为y轴,建立直角坐标系,则。
设点:设点M()是椭圆上任意一点,且椭圆的焦点坐标为(-c,0)、(c,0)
(2)寻找动点满足的几何条件:
(3)把几何条件坐标化:
(4)化简:通过移项、两次平方后得到:,为使方程简单、对称,引入字母b,令,可得椭圆标准方程为 (ab0)。
让学生回忆根据约束条件推导轨迹方程的方法,然后引导学生推导,虽然花费的时间较长,但使学生对有进一步的了解培养了学生的学习能力。给学生充足的探索空间,让学生成为学习的主人。课堂上,让学生主动地进行数学学习,动手实践、自主探索、合作交流。改变以示范、讲解为主的教学方式F1,F2的直线设为y轴,让学生合作探究此时得到的椭圆的方程是
(ab0)
然后比较两个椭圆方程的特点,加深对椭圆概念的理解。
第五环节的巩固应用、练习反馈中,我设置了两类题型:
一类是根据已知条件,求椭圆的标准方程,另一类是给出椭圆的标准方程
(2个方程在不同轴上)求出它们的焦点坐标,从基础入手,让学生掌握好基础知识即掌握两种类型的椭圆方程的异同和根据标准方程判断焦点位置的方法。通过变式训练来强化概念,开拓学生的思维,训练学生思维的严谨通过小结,使学生理清这节课的重难点,深化对基本概念,基本理论的理解,同时培养学生宏观掌握知识的能力,为进一步学习打下坚实的基础。教师要把情感态度价值观的培养装在头脑中,有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中,使其成为教学的灵魂,使学生逐步形成积极的态度和正确的价值观。
x
y
C
A
(
(
(
(
O
(
(
P
F1
F2
b
a
c
D
B
(
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