对新建本科院校开展英语第二课堂活动若干问题的思考.pdfVIP

维普资讯 南方论刊 ·2007年第11期 教育广角 对新建本科院校开展英语第二课堂活动若干问题的思考 杨逢春 (广西财经学院 广西南宁 530003) 【摘要】本文在新建本科院校如何开展英语第二课堂活动的背景下，探讨了开展英语 第二课堂活动的必要性和意义，以语言学习中的情景认知理论为支撑 ，列举 了新建本科院 校开展英语第二课堂活动存在的一些问题并提出了应对策略，提供 了可行性组织形式。对 转变教师的教学模式和理念，提高学生英语应用能力具有很大的现实意义。 【关键词】新建本科院校；大学英语教学；第二课堂；情景认知 1．引言 全面进行改革的大好局面 。教学 意义的建构过程并非是语言学习 “大学英语”是一门非英语 模式的改变不仅仅是教学活动手 主体对客观世界的被动反映，而 专业大学生必修的基础课程。大 段 的转变 ，而是教学理念 的转 是一个能动的过程。人们相信外 学英语教学是以英语语言知识与 变，是实现从以教师为 中心 。单 部学习环境有利于意义的构建并 应用技能、学习策略和跨文化交 纯传授语言知识和技能的教学模 促进知识 向真实情境转换。情景 际素养为主要内容，以外语教学 式 ，向以学生为中心，既传授语 认知理论认为，语言学习的有效 理论为指导，并集多种教学模式 言知识与技能，更加注重培养学 性是基于真实或近乎真实的学习 和教学手段为一体的教学体系 ， 生语言交际能力和 自主学习能力 环境的创立 ，使学生在一定 的情 致力于培养学生英语综合应用能 的教学模式的转变。所以在英语 境之 中获得理解和经验的互动机 力 、自主学习能力和跨文化交际 课堂教学应该进行改革以适应教 会 ，促进对英语学习过程与结果 的综合素养 ，以适应我 国经济发 改的更高要求从而实现教改 目标 的反思，以便从中汲取经验 ，扩 展和国际交流的需要。过去的大 的同时，为了补充第一课堂的有 大默会知识，提高语言的应用能 学英语教学，大部分是教师在课 限的教学时数，应充分发挥第二 力，达到交际的 目的。Brown等认 堂上满堂讲，学生在下面埋头听 课堂开放 、灵活和广泛 的特点， 为 ：知识与活动是不可分离的， 和做笔记 ，在老师的 “教”和学 把第一课堂教学与第二课堂活动 活动不是学习与认知的辅助手 生的 “学”的关系上 ，只注重 了 有机地结合起来，通过第二课堂 段 ，它是学习整体中的一个有机 教 ，忽视 了学生作为学习的主 的系列活动，开阔学生视野，汲 组成部分。学习者在情境 中通过 体 ，是可以积极地从课堂甚至是 取知识，营造 良好的英语学习氛 活动获得了知识 ，学习与认知本 课外环境 中学习英语的。作为刚 围，全面提高学生的综合素质。 质上是情境性的。因此 ，在课堂 从高专升级合并过来的新建本科 2,2我校评建工作的需要 教学之外开展一些有意义的语言 院校 ，无论是从高层管理体制 。 根据 国家教育部下达的新 的 活动，在调动学生在英语学习中 还是一线教师的教学模式 ，在一 评估指标 ，对学生英语语言的运 的主体作用 、促进学生的英语语 定时期 内都会停 留在专科模式 用能力要求丝毫没有降低 ，明年 言内化、培养英语的生成能力 、 上 ，在此基础上再慢慢过渡到本 底 ，教育部评估专家将可能对我 运用和交流能力等方面有着极其 科水平。在此背景下，一线大学 校学生进行面对面的随机交谈或 重要的作用。从这个意义上说 ， 英语教师应该尽快修改甚至摈弃 座谈的形式来进行考核，因此 ， 开展英语学习的第二课堂，丰富 以往偏重于教的教学模式 ，而应 我校学生英语应用能力的高低将 校园文化 ，是促进英语学习的有 树立起 以学生为 中心，为学习的 直接影响专家对我校英语教学质 效手段。 主体 ，并在课堂和课外两个维度 量的评定。所以，在我校广泛开 4。我校开展大学英语第二课 给予学生