对当前新课程改革下生物高考复习方法的探讨.pdfVIP

维普资讯 第 23卷第 11期 中学生物学 V01．23No．11 20o7年 MiddleSchoolBiology 2oo7 文件编号 ：1003—7586(2007)11—0056—02 对当前新课程改革下生物高考复习方法的探讨 ， 朱 华 (江苏省东台市第一中学 224200) 在科学技术迅猛发展 、知识更新 日益加快的时代 动性。这就需要教师在课前充分准备，要努力地思考 背景下，我国基础教育面临着前所未有的新要求和新 引人课题的方式，去搜集大量的相关的科学信息，努 挑战。新课程改革是当前我国基础教育改革的重点之 力去寻找学生感兴趣的生物学话题作为切人点，这样 一 ， 是全面推进素质教育的关键环节。通过新课程改 学生将会有新鲜感 ，能够紧跟着老师，充分调动起他 革，培养学生 良好的思想品德，优秀的科学素养以及 们的学习积极性。如在复习 “三大营养物质代谢”一节 健康的身体和心理素质。 时，可以先引入一段生活常识 ：“为了避免肥胖 ，睡前 基础教育新课程改革的首要 目标是改革课程功 要尽量少吃含糖量高的食物，如薯片、香蕉等……”， 能，在教授学生学习基础知识的同时，要强调培养学 请学生思考这是什么道理?从而进一步联系到糖类的 生积极主动的学习态度，培养学生探究问题、分析问 代谢过程，同时可以进一步拓展，进而复习脂肪代谢 题 、解决问题的能力。当前，许多教师认为新课程改革 以及蛋白质代谢，这样可以让学生在轻松的环境中复 主要是高一以及高二等基础年级的事情，高三复习模 习完这一节内容。 式还是传统的方法好 ，课堂教学纯粹是教师讲 、学生 复习过程中，教师还可以提前一周布置相关内容 记，课堂死气沉沉，学生 昏昏欲睡，这种情况下多数学 让学生去搜集有关信息，然后选出相关知识点进行复 生根本没有时间去主动思考问题 、解决问题，因此既 习。如每年一度的诺贝尔奖项评审期间。可以让学生 不能完成知识性学习目标，也不能实现技能性学习 目 自己去了解历年和生物相关的诺贝尔奖项以及它在 标，复习效果可想而知。当前生物高考试题正在从题 高考中所涉及的知识点，从而提高学生对相关学习内 海型向能力型、创新型转变，特别注重考察学生的实 容的兴趣。如2005年诺贝尔生理学奖颁发给了澳大 验分析能力，逻辑思维和抽象思维能力以及解决问题 利亚的两位科学家，以表彰他们发现了导致许多胃部 的能力。每一年高考过程中，总有许多学生看到一些 疾病的细菌——幽门螺旋杆菌。当学生查阅到这一结 题 目似曾相识但无从下手，其实这些试题不过是平时 果后，教师就可以引导学生进行拓展，如：这种微生物 练习题 目的变形、分解、重组以及综合而已。在高三复 的主要特点是什么?同化作用类型是什么?在生态系 习的教学过程中，如果不注意培养学生探究问题、分 统中的成分等。这样学生的学习兴趣以及主动学习能 析问题的能力，只能使学生沉溺于无穷无尽的题海之 力就可以得到提高。如在复习 “密码子”这一内容时， 中而少有收获。 教师可以通过引导，让学生 自己进行一次模拟 “翻译” 高三课堂复习非常重视课堂效率，这也是许多教 过程：如果在 “转录”过程中只提供 A，人工合成只含 师认为新课程改革不适用于高三的原因之一。其实， 有A的mRNA，则翻译出来的多肽是什么?同理，如 通过提高学生的主观能动性，“