浅谈强化思想政治课的德育功能.pdfVIP

蔼 德胄 IIN~E： 浅谈强化思想政治课的德育功能 河北省正定县南岗中学 郝 倩 摘 要：党中央、国务院作 出了重大决策，部署加强未成年人思想道德建设。在这样一个大环境下，强化思想政治课的德育功能，不 仅是思想政治课的性质、任务决定的，更是当前的教育所面-l盏的紧迫形势，及人才发展战略所决定的。 关键词：思想政治课 强化 德育功能 目前我们所面临的德育任务十分艰巨，一方面 ，在发展社会主义市场 实践证明社会主义革命可以首先在一个不发达的资本主义国家获得成功。 经济的条件下，我们耍适应当前国内形势的要求，在政治教学改革上迈出 列宁领导的十月革命是先 占据城市后 占据乡村的”城市中心论 。但 城市 更大的步伐：另一方面，在应试教育向素质教育转变的今天，如何使政治课 中心论 ”在中国却遭残败，毛泽东分析中国革命形势，走出一条 ”农村包围 走出困境，是政治课面临的又一艰巨任务。要使政治课上得更好，开创～个 城市，武装夺取政权 ”的道路。在中国社会主义建设时期，毛泽东走 集体 生机勃勃的新局面，我们就必须做好以下几个方面的工作： 化 、“”人民公社 ”道路 ，没能发动人民群众的积极性。邓小平搞 ”家庭联产 首先，应提高思想政治课的使命感，强化德育工作 ，确保政治课的学科 承包责任制 “，带动了人民群众劳动的积极性 ，适合了中国社会发展的实际 地位 ： 情况。这一切都证明理论的践行需要联系实际，而这一过程重点就是思考 其次，要大力加强政治教师队伍的建设，增强政治课的学科功能，提高 的过程。 教师的政治、业务素质； 马克思主义理论在中国这块土地上经历了不同的历史时期，不断地丰 再次，要正确处理政治课德育功能和智育功能的关系。政治课既是一 富完善着它的内容。在新民主主义革命斗争中，形成了博大的毛泽东思想， 门德育课又是一门智育课，要将政治课的德育和智育功能统一起来，使政 它领导着中国人民完成了推翻三座大山、翻身做主人的历史使命；在改革 治课教学取得最佳效果。 开放中，形成了厚重的邓小平理论 ，它指引中国人民一步一步地走向富裕 ； 中学阶段教育的对象是国家未来的建设者，是建设中国特色社会主义 在深化改革中形成了 三个代表 “的重要思想，它指引中国人民踏上了小 事业的接班人，他们的思想道德水平将直接影响社会主义建设事业的进 康之路。 程，为此，党中央、国务院作出了重大决策，部署加强未成年人思想道德建 这一切都说明了马克思主义在不同的历史时期，在不断的发展完善， 设。在这样一个大环境下，强化思想政治课的德育功能，不仅是思想政治课 老师可以运用马克思主义这一基本观点，引导学生对生活中的现象和问题 的性质、任务决定的，更是当前的教育所面临的紧迫形势，及人才发展战略 进行分析，遇到问题后根据需要，再从书本中寻求理论支持，然后再用理论 所决定的。 解决实际问题。经过这样反复训练 ，既消除了学生在生活中的困惑，也提高 为了正确引导中学生的思想道德走向，需要切实做好 “三导 ”——导 学生的理论水平，思想道德水平相应得以提高，两者相得以彰。 学 、导思、导行。 三、导行 一 、 导学 不可否认，我们的中学生面对的教育干扰太多，冲淡了思想道德教育。 思想政治学科与其他学科的特点明显不同，具有强烈的时代感和思想 首先是来 自家长的干扰，多数家长受单一的智能观、功利的育人观影响，偏 性，因此，思想政治课不论是平时的课堂教学，还是复习考试，都必须联系 重于对孩子的智力投资，望子成龙心切，一方面又因多是独生子女，道德教 当前的时事政治 ，善于抓住社会热点和难点问题 ，用理论引导时事，用时事 育上多有缺失；其次使学校教育的缺憾 ，有的学校只看重升学率，学生的分 印证理论。除此之外，还需要针对学生在学习中经常出现的错误，进行一些 数成 了衡量学生的唯一标准，老师重视智育，忽视德育，使学生错失了人格 答题与解题技巧和方法的指导，激发学生兴趣 ，使