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怎样写故事新编 牛仁红 河北省石家庄市第二 中学 河北 石家庄市 050000 鲁迅先生有小说集 《故事新编》流传于世，其创作方 或人物应来 自于人们熟知的历史、典故、神话、传说、文学 法艺术风格与 《呐喊》、《彷徨》迥乎不同，文笔清新令人瞩 名著，让读者有亲近感。这就要求读者熟悉故事本身，印 目。鲁迅曾说，《故事新编》里的全部作品，“是神话、传说 了解原故事的背景、意蕴及其他相关知识，了解故事 中的 及史实的演义”。在演绎的过程中，作者穿插进 了现代生 人物性格特征，以避免牵强附会、张冠李戴。只有这样，我 活的细节 ，正是这种古今杂糅的作法吸引着众多的读者 。 们新编出的故事才真实可信，为读者所认同。否则可能起 这种写法也 自然影响到学生的写作，影响着 中、高考作文 到适得其反的效果。比如说你把张飞演绎得小心谨慎、神 评价，甚至颇受喜爱与重视。正因如此，笔者不才，也想就 机妙算那就穿凿附会 了。因此，我们对于原作了解的越多 这种形式文章的写作方法谈一点 自己粗浅的看法。 越细越深就越好，就越容易把故事编得入情入理。只有这 我们所说的 “故事新编”也是这样 ，在准确把握写作 样 ，新编出来的故事才能与 “故事”中人物的言行、性格 以 要求的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延 及语言风格相吻合 ，才能与 “故事”的基本情节连续得上 ， 伸到历史、名著、神话、传说 中，以一个全新的视角，对其 千万不能创造成一个与原有性格完全无关的形象。有人 中的故事、人物进行加工、演绎和包装 ，即进行再创作，从 写了一篇文章，题 目是 我《叫秦武阳》，作者从秦武阳的角 而以一种幽默、传神、独特 的方式，表现对现实生活的思 度叙述 “荆轲刺秦王的故事”，表现 “在我的故事里，我是 考和认识。 主角”的主题。文中写到了太子丹和秦王的经历时是这样 要进行 “故事新编”，需要注意些什么呢? 的：燕国本身就是一个小国，太子丹 曾经在赵国做人质， 首先是一个 “故”字。所谓 “故”，就是 旧东西。这种文 赢政是在赵国出生的，两个人小时候经常玩捉迷藏、丢手 章形式需要有人们熟悉的元素，或情节或人物。这些情节 帕的游戏，你打我一拳，我踢你一脚，都是再正常不过 的 的或是以某件物品为引子进行写作的文章时，能拿一些 作多情。著名语文特级教师魏书生在教 周《总理，你在哪 生活中常见的物 品给 同学们看，让学生通过直观 的视觉 里》一诗时，用 了一段抑扬顿挫 、情溢于辞的导语 ：“有这 加深对文章的印象。这样更容易使学生被文章所吸引，实 样一个人，全 中国人 民都觉得他是 自己的亲人和朋友；他 际物品具有直观、形象、生动的特点，适合学生心理，学生 博学多才，对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给 由于好奇 ，就一下子被教师演示的物品所吸引，如讲 《荔 予过具体而及时的指导；他精力过人 ，在全国各地党委 、 枝图序》时拿上来一串荔枝，让生活在北方的学生一下子 政府被夺权 ，公检法被砸烂 ，军队被严重冲击 的情况下， 见到只能想象不可面观的实物 ，随着讲解，层层剥开 ，使 他力撑危局，事无具细，都亲 自处理；他廉洁一生，无儿无 学生 自然而然进入场景。 女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”短 7．用提 问问题的方式开头。这大概是各科教师常用 短的几句话作为导语，却震撼了全班学生的心灵，大家都 的开头方式，教师在上课前应该多考虑一下要提的问题 ， 对周总理的丰功伟绩、高风亮节满怀崇敬之情，以一种虔 确保所提 的问题能达到促进课堂气氛的效果，好的问题 诚而又迫切的心情学习课文。这堂课效果之好就在情理 能起到促进课堂气氛，启发学生思维的作用 ，但坏的问题