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课程教育研究 教育研究 关于农村留守儿童教育管理问题研究 郑艳芹 丁修峰 (山东女子学院教育学院 山东 济南 250002) 【摘要】由于我 国城乡和区域发展不平衡，农村剩余劳动力大量向经济发达地区流动，由于户籍制度、职业稳定性以及 自身水 平等原因．农民工在远离家乡外出务工时无法带上 自己的孩子。因此，大量的儿童被留在了农村 ，有些儿童年纪还很小，处于学前 教育阶段．他们的问题教育管理问题更加严重。由于父母不在身边。其安全、心理、品行等方面的问题十分突出。立足现实条件，积 极采取措施。改善农村留守儿童．尤其是学前留守儿童的教育管理现状，是当前一项迫切而艰巨的任务。 关【键词】农村 学前留守儿童 教育管理 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)04—0062-01 改革开放以来．农村人 口开始大规模向城市流动．大量农 学校教育就能顺利地进行 相反．如果家庭教育缺失．则会影响 民工进入城市在为城市发展做 出巨大贡献的同时．也带来了一 到他们的学校教育。另外．留守儿童由于长期与父母分居，亲子 系列的问题．其中一个就是农村留守儿童问题。 教育缺失．导致子女与父母感情淡漠 1．农村留守儿童教育管理的现状 2-3学校教育不力 1．1保障机 制不健全 首先是教育经费不足。农村幼儿因由于资金缺乏．难以办 农村留守儿童是一个新的群体 因此这一群体的教育管理 成寄宿制学校．即使是寄宿制学校．其所能容纳的人数也十分 问题也是一个新的课题 目前．我国教育管理保障机制还不健 有限。其次．教育资源匮乏。由于农村地区条件艰苦 ．工资待遇 全．教育管理难以适应形势发展的要求，在很多地方．由于父母 偏低．因此．难以吸引或留住优秀学前教育专业的教师。导致农 外出打工．儿童的教育管理遭到忽视 。许多儿童没有接受正规 村师资力量薄弱。第三，学校心理健康教育工作滞后。目前，我 的学前教育。虽然政府部门出台了不少政策措施，但是．由于所 国农村幼儿圆很少开设心理教育课程．也缺少专业的心理辅导 出台的政策不具体、可操作性差．没有必要的保障机制和管理 老师和心理辅导机构圉 措施 ，因此．农村留守儿童教育管理问题尚未真正纳入正规轨 3．农村学前留守儿童教育管理问题对策 道 。 3．1政府方面 1．2教学条件落后 首先．政府应该加大财政投入。改善落后地区的幼儿园办 我国区域发展不平衡。农村地区教育资源缺少。师资力量 学条件。尤其需要改善部分寄宿幼儿园留守儿童生活条件。要 和质量十分匮乏．一些农村幼儿园的优秀教师由于环境艰苦待 加大对农村教育的扶持力度．提高农村幼儿教师的福利待遇 ． 遇低等问题．也纷纷放弃了农村走向城市 留下的教师也都是 为农村幼儿园定点输送专业心理辅导老师．对学前留守儿童重 年纪偏大或文化水平偏低．他们往往缺少学前教育的相关知 点提供心理辅导。其次．切实做好农村幼儿园教师的培训_Y-作 ． 识．无法对学前儿童进行有针对性的教育 农村教学条件也很 提高他们的素质。第三．加强农村幼儿园园长培训．让他们学习 艰苦 艰苦的学习环境．使得教育质量难以得到保证．老师也没 相关的学前留守儿童教育管理技能 有过多的精力来管理。交通不便等原因导致学前留守儿童上学 3-2学校方面 难的问题 由于父母不在身边．学前留守儿童在心理发展上存 首先。尊重学前留守儿童．杜绝 “标签化”。不能带着有色眼 在很 多问题．需要幼儿园老师给予帮助，需要教师耐心细致的 镜去看待学前留守儿童 学前留守儿童教育管理中要 “去标签 疏导．特别是需要情感上的关怀。但是农村学校缺少专门的针 化” 在工作中注意保护学前留守儿童的隐私 其次．强化家校 对学前儿童心理特征开设的心理课程．也很少对学生进行心理 联系。建立常态化的家访制度或电话联系制度。