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教学目的一、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新.ppt
* * 教学目的 一、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运用。 二、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 朱自清(1898-1948)字佩弦,原名自华,号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人,因祖父、父亲都定居扬州,又自称扬州人。 幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教,极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月12日病逝前,谆谆嘱告家人,说已签名拒绝美援,不要买政府配售的面粉。毛泽东《别了,司徒雷登》:“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民族的英雄气概”。 2.代表作品:长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 荷??塘??月??色 ? 1??独游荷塘的时间、地点和缘由。 ?2??通往荷塘的小路、树木、月色。 3?行在小路时的感受。 观荷缘起 4??月下荷塘。 5??荷塘月色。 6?荷塘四周的景物。? ???? 7?联想江南采莲的旧俗。 ?8??在思乡与遐想中踱回家门。 月下遐思 荷塘月色 分几段?写出段意。 1、写景。主要写什么景?(荷塘、月色)由此看来,标题是什么短语?(偏正、并列)写荷塘和月色的文字各集中在哪段? 2、是写景散文,也是抒情散文。 这几天心里颇不宁静——我也像超出了平常的自己,便觉是个自由的人,我且受用这无边的荷香月色好了(渴求宁静)——但热闹是它们的,我什么也没有(失去宁静)——忽然想起采莲的事情来了,这令我到底惦着江南了(再求宁静) 表现作者内心思绪变化的句子有: 从行踪上看,作者从家里出来,经小径到荷塘,最后又回到家里; 从情感上看,作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构,说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。 所谓文眼,就是文中最紧要的语言。文眼,就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清代刘熙载曰:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。”此即文眼之说。所以读一篇文章,要注意文眼的把握。朱自清先生善于设置文眼。 本文的文眼句是 : 作者是按什么线索来写的? 读课文“月下荷塘”部分,完成问题 1.所写景物:______、______、______、______、______。 2.描写顺序:按观察角度,______、______、______。 3.文中写荷花开放的两种形态,分别用______和______两词,以______(修辞)方式进行描绘。 4.文中用通感手法的一句是______。 1. 荷叶,荷花,荷香,荷波,流水。 2.观察角度是变化着的,由近及远,由上而下,由静而动。 3.用“袅娜”写荷花张开时柔媚的姿态;用“羞涩”写荷花骨朵张开花瓣的情态。以拟人方式进行描绘。 4.通感。 把清香比作歌声,是使用了通感的方法。 “他笑了,笑得是那样的甜”,这里“笑得甜”又是怎样的一种表现手法? 例1:突然是绿茸茸的草坂,像充满了幽情的乐曲。(刘白羽《长江三日》) 例2:歌声,像煞黑天上的星星,越听越灿烂,像若干只女神的手,一齐按着生命的键。(臧克家《春鸟》) 例3:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦观) 通感是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去,使各种感官彼此沟通的一种修辞格。由于感官发生了转移,所以这种修辞格又叫移觉。 例1的句子是把草地比作乐曲,从视觉转到了听觉,应该是写出了草地看上去带给人的那种幽静的感觉。 ? ?例2的句子是把歌声比作星星,由听觉转到了视觉,是为了表现歌声带给人的一种见到光明的感受。 ? ?例3把内心无形的愁与外界有形的雨联系起来了,显得愁绪繁多。 钱钟书先生在《通感》中说“花红得发‘热’,山绿得发‘冷’,光度和音量忽然有了体积——‘瘦’,颜色和香气忽然都有了声息——‘闹’;鸟声熏了‘香’,风声竟染了‘绿’;白云‘学’流水声,绿荫‘里’寂静感;日色与风共‘香’,月色有籁可‘听’;燕语和剪一样‘明利’,鸟语如‘丸’可以抛落;五官的感觉简直是有无相通,彼此相生。” 3.指出作品的感情基调: A.淡淡的喜悦;B.淡淡的哀愁; C.淡淡的喜悦夹杂着淡淡的哀愁;D.浓浓的哀愁。 4.写作背景的理解不正确的一项
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