大学物理互动课堂的研究与构建.pdfVIP

146 201 1年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 大学物理互动课堂的研究与构建 武荷岚1张睿1王祖源1顾牡1赵敏‘ (1同济大学物理系，上海200062) 摘要本文介绍了如何构建基于手机的课堂交互系统，以满足大学物理大班课堂 教学实时互动的学习需求，在为学生提供了多种形式的学习内容，丰富的 学习资源的基础上，快速反馈，为物理课堂互动教学提供多种信息服务， 让课堂真正动起来，为学生协作学习与互动学习提供更好的支持． 关键词移动学习；大学物理；互动课堂 引言 课堂上响起手机声，学生在课堂上发手机短信么办?当前手机已经高度普及，据调查， 现在的高校学生的手机持有率达到几乎人手一机或者一人多机的程度．有不少老师抱怨：都 是手机惹的祸，甚至有愤怒的手机的说法!其实与其把已经走进我们大学物理课堂的手机赶 走，还不如让手机——口袋里的互联网成为我们学习物理的利器．手机也可以疯狂! 基于手机的课堂交互系统是让所有学生通过手机(可以通过WI．FI上网，也可以是短信 形式)参与课堂学习和讨论中，教师通过网络或短信统计结果，及时了解学生的学习情况， 并可根据统计结果给学生提出意见和建议，更好地实现师生互动和交流，它改变了过去课堂 教学只能通过提问少数几个学生来获得教学反馈信息的传统形式，更好地支持学生参与课 堂，激发学习积极性，实现了真正意义上的让传统课堂“动”起来的现代教学理念． 1 基于手机的课堂交互系统的特点 1)通过手机实现课堂互动，大幅降低成本 据调查，现在的高校学生的手机持有率达到几乎人手一机或者一人多机的程度，通过短 信形式让学生参与到课堂学习中，节约了学校采购传统形式的投票器或者其他终端设备的成 本，同时还大幅降低了人工管理设备和后期设备维护的时间和资金成本． 2)通过手机参与学习讨论，及时统计讨论结果，实现更好的互动 学生可以通过短信发送自己的答案到系统中，也可以通过WI．FI上网答题，系统能够及 时地统计出学生的反馈信息，给教师提供可靠的反馈信息，以便及时调整教学状态．除手机 短信参与形式外，学生可用WI．FI上网直接答题．在有网络的教学环境中，学生可以通过手 机或上网本等在网络中直接参加答题． 作者简介武荷岚(1976年出生)．教育学博士．同济大学物理系讲师．研究方向：教育技术、物理教学． 201 147 1年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 3)通过杏看信息反馈来源，可一对一或～对多的互动，因材施教 教师可从系统中查看信息，并可看到信息匹配的手机号码，如需个别辅导，教师可以直 接通过系统向学生发送消息，实现一对一或者一对多的互动，真正实现因材施教． 4)实时计算各选项的选择比例，直观显示计算结果 系统可以将学生的选择结果实时计算出各选项的选择比例，并可用图表的形式显示出 来，让学生看到同班同学的不同选择比例关系，教师亦可根据选择结果了解不同学生之间的 差异化选择，为学生的自主创新学习提供探索讨论平台． 5)同一个问题的多次统计结果对比功能，掌握学生每个阶段的进步与变化 教师可以在系统中发布一个问题，针对这个问题让学生在问题讨论前、讨论中、讨论后 分别给出自己的答案并及时统计结果，讨论结束后教师可以把多次统计结果进行对比，分析 出学生对问题的理解和知识掌握程度，便于及时调整教学状态． 6)用PPT或其他形式展示一组讨论题，节约教师的培训成本 教师不需要复杂的培训，只需根据自己的使用习惯和学生的学习习惯来选择使用PPT 或者其他形式来展示讨论题，节约了培训成本． 3基于手机的课堂交互系统的功能 1)课堂互动功能 学生不再需要老师点名提问或者举手发言，可以通过发送手机短信将自己的理解和答案 发送到系统中便可参与到课堂学习讨论中，大大节约了课堂讨论时间。更提高了学生参与讨 论的积极性．在有网络覆盖的教学环境中学生可以通过网络直接参与课堂讨论，并可手机 WI．FI上网通过网络直接答题，充分利用网络资源参与教学互动． 2