新课标下高中数学实施有效教学与实践与思考.docVIP

新课标下高中数学实施有效教学的实践与思考 王焕元 实施有效教学是提高数学教学质量的关键．在新的课程标准下，如何让新的教学理念渗透于日常的数学教学，从而有效地进行数学教学，是每一位数学老师所必须面对的新的课题，下面主要谈谈我自己对实施有效教学的一些看法。 1．在课堂教学中实施有效教学 1．1．师生互动策略 现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂氛围，促进学生主动地进入最佳的学习状态．要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境．然后有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力；特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论；学生在这样的轻松环境下，畅所欲盲，敢于发表独立的见解，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。 比如：我在讲授必修2第45页例2的时候，就提出以下3个问题让学生讨论：①若AC：BD，那么四边形是什么图形?②换成什么条件，四边形为矩形?③换成什么条件，四边形为正方形?通过师生讨论，同学之间讨论，提高了学生学习的积极性，取得了很好的效果。 1．2．创设有利子学生主动建构的任务情境，提高学生主动参与的积极性 在教学活动中，教师要尊重学生的兴趣和需要，设计学生所喜欢的教学活动，引导学生愉快的参与，尊重学生独特的思维方式和活动方式，让学生在观察、操作、实践中积极主动的感知，用自己的方式探索、研究、解决数学问题，自主地进行数学知识的建构。教师要把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程，精心设计学生自己去钻研、领悟、感受的教学，老师只是学生学习的引导者、合作者，即把教师的“教”的过程变为学生“学”的过程。学生在课堂中体验到成功感、幸福感和尊严感，这就是课堂教学的价值所在。在课堂教学中，我们要注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，让学生主动参与到教学活动中来。比如：在讲授“复数”的第一节“数的概念的发展”的时候，我不是用讲解法来授课，而是设置一个问题式的问题情境，向学生娓娓道来数的发展史，适时激发他们的求知欲，提高他们主动参与的积极性．在讲到虚数的时候，适时提出：要使方程“x2＝-1”有解，怎么办?这种有的放矢的诱导迅速点燃学生的思维之火，学生于是开始琢磨讨论，老师可参与学生的讨论，他们的学习数学的积极性在探索中无疑得到了极大的提高。 1．3．设置能启发学生创新思维的题型策略，培养学生的探究意识和实践能力 数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战．然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置．数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法。 例如，求过点(2，3)，且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y=5或3x-2y＝0．如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0的特殊情况而得不出完全正确的结论．在数学课堂教学中应注重数学知识的产生过程，让学生发现和寻找数学的规律及其表现形式；要把概念形成、结论的推导、方法的思考过程作为教学的主要过程，从根本上改革课堂教学．同时也提高学生的创造性思维能力。 1．4．利用现代化教学手段，提高课堂效果和教学质量 现代化的多媒体教学手段与数学的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率：同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受；运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。 比如在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真