2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册教案：16.《大自然的语言(竺可桢)》（人教版）.docVIP

课时安排：1课时 知识目标 1．进一步了解说明文的知识。 2．了解物候知识。 能力目标 1．学会默读，快速找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。 2．把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生 情感态度与价值观 培养热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 重点 1．理清课 2．学习文章准确严谨、生动优美的语言。 突破方法：通过多媒体创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。进而通过开展竞 而然地突破文章的重点。 难点 概括、分析决定物候现象来临的四个因素。 突破方法：通过组织“我是专家”这样一个语文活动，让学生深入文本，对文字作细致揣 教学方法 1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，引发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2．语文活动式教学法：针对八年级学生自主探索能力的增强，大胆对教学难点进行突 3．作比较阅读法：通过比较辨析，使学生自然地体味说明文语言的生动性，并生成自己 教学过程 一、情景导入，启发兴趣 设计(一) 教师展示一组四季 研究，引发学生对物候现象的探究兴趣。 设计(二) 师生问答导入课题：同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，你们还记 ?(学生回答后教师归纳)春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草 气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释 设计(三J 教师讲解导入课题：我们古代的诗人，观察事物是十分细致的。同是春天，描写也很不 “天街小 学家韩愈的《早春呈水部张十八员外》。草色似有若无，正是初春季节所特有的田园风光。 诗人捕捉住这一处于萌芽状态的景物特征，与暮春时节满城浓烟翠柳的明丽景象相比较，歌 颂了新生的有生命力的美好事物。 杜甫《漫兴》所描写的春天就不一样了：“糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根稚子 叶，像青钱似的一个叠着一个。从笋根旁冒出地面的嫩笋不易被人看见，刚孵出的小水鸭在 沙滩上依偎着母鸭睡眠。这看似漫步中信手拈来的景物，却生动地勾画出了一幅暮春的 景象。 而宋代诗人王淇的《春暮游小园》写的已是春的尾声、夏的前奏了：“一从梅粉褪残妆，涂 过去，早春的梅花，新春的海棠，晚春的荼蘼，等到草莓结果、酸枣树探出丝丝叶片时，春天就 已经走过去了。这些足迹美化了大地，也美化了人的心灵，在诗人的心中勾起了诗情画意。 我们可知道，在艺术家们忘情地欣赏、倾情地讴歌时，科学家们却在冷静地细心观察、记录， 他们在这些花草树木上读到的，却是大自然留下的宝贵信息——大自然的语言。 二、默读课文。整体感知 1．通读课文，扫清障碍。 教师：请同学们仔细阅读课文，标出你认为难以认读的字词，并且思考什么是“大自然的 语言”，课文为什么以此为题目。 学生默读，并做好标记。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 (1)字词积累 ①看谁先读出下列多音字。 连翘(qi60)——翘起(qiSo) 衰草连天(shu石j)——鬓毛衰(CuT) 落叶(Iu6)——丢三落四(Ia)——落枕(160) 观测(gu石n)——(gu6n) 差异(cha)——差遣(ch6i)——差错(cha)——参差(cT) ②理解重点词语的含义。 次第：一个接一个地。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。 周而复始：轮流一遍，重新开始，指循环往复，不断进行。复，又，再。 (2)解题 自然现象就是“大自然的语言”。以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人人胜。语 言是人们交流思想、传递信息的工具，是人类所独有的。但是人类在长期农业生产实践中 发现了草木荣枯、候鸟去来等大自然中的现象，是与农事安排密切相关的。好像这是大自然 传递给人们的信息，在告诉人们，要根据这些现象来安排农事。如杏花开了，要赶快耕地；布 谷鸟叫了，该割麦插禾。所以作者就用“大自然的语言”来做文章的标题。这样，既贴切、自 然、有趣，又富于形象生动性和吸引力。如果用“简介物候学”“物候学与农业生产”作题目就 显得呆板，乏味。 2．速读课文，把握语脉。 (1)教师：请同学们迅速浏览课文，从中勾画出你认为有价值的信息，并整理概括出来。 比比 学生读课文，勾画概括内容，然后交流。 学生开始的收获可能较