财经类高校随机过程教学的探索与实践.pdfVIP

财经类高校随机过程教学的探索与实践 ◆蔡晓薇 (安徽财经大学统计与应用数学学院) 摘【要】随机过程是理工类、财经类和管理类专业的一门重要的专 性，缩短教学与实际生活的差距。针对财经专业学生教授随机过 业必修课，具有基础性强和数学理论性强的特点。以财经类高校 程，应当尽可能地将课程的重要思想与学生专业有机融合 ，避免抽 学生为切入点，围绕互动式教学、案例教学、问题教学方法探讨 了 象理论过多 ，是学生产生畏惧情绪。 课程教学的相关理论，在培养学生抽象逻辑思维的同时，注重培养 在讲解各章内容时，可以通过案例教学将学生引入实际情景 其用知识解决实际问题的能力 中去，例如：在讲解马尔科夫链的过程中，可以从赌徒输光案例引 【关键词】随机过程；财经类高校；互动式教学；案例教学 人，进而通过染色体遗传模型、排队论、保险公司盈亏等案例与学 生讨论；讲解复合泊松过程时，可以应用汽车保险业务中的金融实 随机过程 (StochasticProcess)是一连串随机事件动态关系的 例；讲解鞅的内容时，可以通过期权定价、股票价格预测等金融案 定量描述。随着经济社会与金融市场的不断发展和完善 ，越来越 例激发学生兴趣 ；通过生物群体繁衍过程案例，引导学生学习柯尔 多的人用一些新的数学工具对其进行分析和研究。由于数理金融 莫哥洛夫微分方程和生灭过程。理论与实际相联系使学生 自身产 学所研究的金融现象具有很强的不确定性，因此随机过程理论作 生强烈的求知欲，尝试深入学习。师生互动是案例教学法的核心， 为概率论的一个重要分支，被广泛地运用到金融问题的研究中。 这与第一点内容所述相辅相成，只有通过充分的互动，才能碰撞出 本文就是应用随机过程理论 ，研究股票价格的波动性质。 思维的火花，使学生探讨问题和解决问题的能力得到显著提高。 随着经济社会的发展愈加复杂变换 ，《随机过程》逐渐成为各 3 运用问题解决教学法。加强学生学习能力 高等院校开设的一门重要专业必修课程。针对财经类高校的相关 问题解决教学法重在培养学生 自己动手解决问题的能力，在 专业 ，如统计学，金融工程 ，金融数学等开设这门课程 ，可以培养学 面对许多新概念、新理论时，采用问题解决教学以学生为主体教师 生在金融领域中应用随机数学知识解决实际问题的意识 、兴趣和 为引导去探索问题的实际背景 、演变过程，使学生从整体上把握知 能力。对培养学生的理论素质和实践能力起到了重要作用。但鉴 识体系、体验解决问题的乐趣。 于随机过程课程具有理论性较强、概念多、知识抽象、使用性强 、应 一 方面教师组织学生积极申报或参与大学生科研项 目，把学 用难于上手等特点 ，使得相关专业的学生难于掌握该门课程的基 习和研究有机结合，由导师指导、组织大家分工合作，定期做学习 本知识和基本技能。作者就 自身的教学实践和研究认为，良好的 经验交流，系统地教会学生进行科研工作的方法 ，培养学生在实践 教学效果取决于与学生专业的合理结合，形式多样的教学方法 ，重 中学习和解决实际问题的能力。 视随机过程教学的实践性和应用性是非常重要的。 另一方面可以将数学建模 的思想融入学生的学习，把近年全 1 运用互动式教学法。激发学生学习兴趣 国大学生数学建模竞赛题 目和国际大学生数学建模竞赛试题中涉 针对财经类高校非数学专业的学生 ，在教授随机过程这门课 及到随机过程相关知识的某些步骤和 内容作为教学举例 ，将学生 程时对数学知识要求较高 ，内容抽象、理论性强。互动式教学更能 分组，比照建模竞赛的过程，给予学生一定时间 自己解决问题 ，最 体现出其优越性。通过构建和谐的课堂氛围，学生不再是被动的 终结果以论文形式呈现，例如在讲解泊松过程时，涉及到排队论知 知识接收器，而是积极主动地参与，在问题探