制图课程改革与回顾与思考.docVIP

制图课程改革的回顾与思考 张丽荣 吕恒志 （平顶山工业职业技术学院，平顶山 467001） 摘要:随着计算机技术的发展，cad 技术及其应用程度已成为衡量一个国家科技现代化和产业现代化的重要标志。三维建模技术则是CAD/CAM 系统中的核心技术， 将“计算机绘图”“三维机械设计”相关课程中同属于图学范畴的知识点进行整合并加入到“机械制图”课程中，赋予它新的生命。 关键词：课程改革；教学实践；成绩与思考 1 课程改革的依据和必要性 1.1 企业需求 信息时代是科技日新月异的时代，如何运用先进软件进行设计和仿真制造，使高新技术服务于产品，让新产品在最短的时间占领市场，已成为工程技术人员面临的新课题。一支铅笔和一张绘图桌搞设计的时代已过去。如今电脑、扫描仪、打印机取代了绘图桌，快捷方便的三维实体设计软件代替了铅笔。传统的“机械制图”课程教学已不能满足市场需求，应加入先进的计算机绘图软件如：“AutoCAD”、“Solid Edge”等，使学生在掌握传统的绘图方法的同时也掌握先进的二维、三维绘图软件进行绘图。从毕业生就业反馈信息来看，具有 2D、3D操作能力的毕业生，特别受到企业的欢迎。 1.2 现代工程图学发展的趋势 三维实体建模技术可以提供产品全面数据信息，直接用于生产加工，满足产品由绘图、设计到制造、装配、检验等各生产过程的需求，二维机械图样不再是信息传递的唯一手段。将被数字化信息所代替，二维机械图样也不再是工程界唯一的技术语言，三维建模和数字化信息的生成、处理和传递已成为更重要的技术语言。这就要求产品不仅有生产需要的工程图纸，而同时又有设计、制造、装配、检验等各生产过程所需要的全部信息。故此，传统的二维设计方法必将被三维建模理念所取代，紧紧围绕三维建模设计要求，突出培养学生的三维实体建模能力、空间想象能力、空间分析能力是现代图学发展的必然趋势也是数字化设计、生产对图学教育提出的要求。 2 改革的基本内容 将 “计算机绘图”“三维实体建模”课程的教学内容有机融入到“制图制图”课程中去,建立以三维实体建模为主线，以培养学生创新能力和工程素质为目标的新制图课程体系，既强调理论的系统性和完整性，又体现时代特征和实用价值。如：将“机械制图”课程中的“零件图画法”部分的内容与“计算机绘图”课程中的零件图的绘制相结合；学生先在教室中进行手工绘图然后转入机房用电脑绘图这样做既加强了绘图的技巧又培养了良好的人机关系。将装配图的绘制与三维实体仿真装配相结合，学生可以建立仿真的装配体来理解装配图的画法，使抽象转入生动。三维实体建模内容引入机械制图的教学中，建立新的机械制图教学模式，以投影理论和三维实体造型理论为核心展开教学内容和课程体系的改革，在保留二维工程图样的基础上，重点转向三维表达。课改后教学模式具体如图所示。 3 教学方法的改革 3．1 建立机械制图课程的网络教学系统 利用计算机网络，建立“机械制图”的网络教学、辅导系统，为教师教学、辅导、学生学习搭建起一座桥梁，从而创造一个无形的课堂。它不受时间、空间的限制，学生只要想学、想问，任何一台联网的计算机都可以满足要求。教师可以课堂教学为主，网络教学为辅组织教学，通过网上习题答疑、问题答疑及实时答疑辅导，查看学生的掌握情况，基本上实现把教师从繁重的辅导答疑中解放出来。另外通过网上的习题答疑，学生作业中出错率降低，从而减轻了教师批改作业的工作量。2006年我们已成功地将“机械制图”申报为院级网络课程 3．2 开展第二课堂，培养学生的创新能力 　 在学生中提倡开展第二课堂活动，培养学生的创新能力和工程素质。05级机电工程系李相宾等同学自发组织了机械工程图学协会，主要研究方向是用三维实体软件进行产品设计、模拟装配、干涉检查、机构分析并利用三维实体模型所提供的数字化信息源，进行数控编程、制造加工。第二课堂活动激励了学生的设计热情以及进行“设计表达”的愿望，直接推动了机械制图课程的学习。 4 改革的实践效果 1）建立以三维实体设计为主线的制图课程体系，给传统的制图课注入了新的血液，体现了时代特征和社会价值。 2）网络教学有利于减轻了教师的工作量，打破了课堂教师讲授，学生被动学习的传统模式。 3）丰富了制图课的教学内涵，有利于培养素质全面的人才。 4）迎合人才市场的需求，利于就业竞争。 5）活跃第二课堂、促进“以教师为中心”向“以学生为主体”转化。 5 取得的成绩 平顶山工业职业技术学院机电系，在2005级、2006级机械设计与制造专业、模具专业进行了制图课程改革教学试点，取得了很好的教学效果。在2006年十月举行的“全国首届三维数字建模大赛”前的河南赛区比赛中，学院选派的十一名选手中有五人获奖，其中2005级机械设计与制造专业的朱帅以河南赛区总分第一的成绩获一等奖。在同年十一月