创新创业教育的哲学解析与课程研究.pdfVIP

! Q： Science and Technology InnovationHerald 创 新 教 育 创新创业教育的哲学解析与课程研究① 杨亮 (浙江中医药大学社会科学部 浙江杭州 310053) 摘 要：创新创业的实质就是创造性实践。教育的价值体现在培养创新思维、发展创新能力以及引导创新意识与创业能力的结合等方面，创新 创业教育课程应体现多层次和立体化，课程内容设计要在加强理论课程改革的同时，丰富实践课程体系，以调动学生的内在创业潜能和无穷创 遣力，开启创新创业的美好蓝图。 关键词：创遣性实践 创新创业 创新创业教育 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674—098X(2014)O6(a)一0126—02 党的十八大报告提 出，要 “把全社会智 而进入 冒险性较高的领域、超‘标准 ’、超‘ 人 。 慧和力量凝 聚到创新发展上来”，“培养学 情境 ’、超‘角色’积极性的领域和程度上 ， 2．2发展创新能力。激发创业活力 生社会责任感、创新精神、实践能力”。作为 才会变成个人并意识到自己是个人。¨在创 人的能力就是现实的处在发展变化过 创造性实践表现形式 的创新创业已经成为 新创业的过程中，人的劳动能力、自身素质 程中的人所运用的 “体力和智力的总和”。 一 种世界性的新浪潮。近年来 ，教育部不断 和社会关系等方面 ，由片面到全面，由简单 而创新能力是指人们通过对 已经积累的知 强调要大力推进高等学校创新创业教育和 到复杂 ，由单一到丰富，由残缺到完善 ，由潜 识和经验进行科学的加工和改造，从而产 大学生 自主创业，这不仅为高校创新创业教 在到现实自由而又充分的发展 ，从而使 人“ 生新的知识、思想和成果的能力。马克思认 育的发展指明了方向，同时也对高校教育思 以一种全面的方式 ，也就是说 ，作为一个完 为 “教育会生产劳动能力”和发展人的劳动 想观念的转变以及高校学生的创新创业能 整的人，占有自己的全面的本质”。 能力，这当然也就包括人的创新创业能力。 力的增强提 出了更高的要求 。 “教育将使年轻人能够很快熟悉整个 2教育在推进创新创业中的作用 生产系统 ，将使他们能够根据社会需要或 1创新创业的本质 l造性实践 “意识一开始就是社会的产物，而且只 者他们 自己的爱好，轮流从一个生产部门转 实践是人们 以一定手段有 目的地改造 要人们存在着，它就仍然是这种产物。”[1] 到另一个生产部门。因此，教育将使他们摆 外部世界的物质活动 ，人类的 全“部社会生 由此可 以看 出，一个人 的创新意识、创新思 脱现在这种分工给每个人造成的片面性 。 活在本质上是实践 的。 ”实践有重复性和 维不是先天赋有的，而是通过后天培养 的。 这样一来 ，……能够全面发挥他们的得到 创造性之别。所谓创造性实践 ，是指人们依 “人是环境和教育的产物”2【】l2。“要改变 全面发展 的才能 。”【l】 通过教育，可 以唤 据合 目的性与合规律性原理，“充分发挥主 一 般 的人的本性，使它获得一定劳动部门的 醒受教育者的主体意识，使其根据社会和 体能动性，通过开拓和突破，打破传统实践 技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力， 个体生活发展 的需要 ，充分发挥特长和聪 的行为模式和规范，按照新 的程序和手段 就要有一定 的教育或训练 。 教育的作用 明才智，调动自己的内在创业潜能和无穷创 去变革客体，开辟新道路，拓展新领域 ，创 和价值表现为以下几方面。 造力，从而达到 “有可能随 自己的兴趣今天 造具有新质的事物 ，从而使实践的深度、广 2．1培养创新思维。发展人