创新多元的土力学课堂教学模式探讨.pdfVIP

fi,I习 力数 2014年第14期 DOI编码：10．39690．issn．1007—0079．2014．14．062 创新多元的土力学课堂教学模式探讨 缪 云 摘要：土力学是一门非常重要的专业基础课，课程理论性强，内容较枯燥，计算繁杂，学生学习兴趣不高。为提高学生学习积极}生， 培养学生能力，更好地适应社会发展的需要，可考虑在教学过程中，借助计算机辅助编程解决繁杂的计算问题；引入案例分析，训练学生 解决实际问题的能力；增加设计性、综合性的实验内容，培养学生的创新能力和动手能力；开展工程师进校园活动，帮助学生更好地将 理论知识与工程实践相结合。 关键词：土力学；教学模式；创新；改革 作者简介：缪云 (1987一)，女，江苏南通人，南通大学交通学院，助教。(江苏 南通 226019) 基金项目：本文系南通大学教学研究课题 (课题编号的研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)14～0122—01 土力学是交通工程专业一门非常重要的专业基础课，包括理 家的经典教材，理论内容都很好，但缺乏一些学生比较感兴趣 论课与实验课两部分内容，主要研究土的基本特性、土中应力、 的实时案例，不能够吸引学生的注意力。 变形、土的强度、土压力、土坡稳定性以及与此相关的内容，是联 5．忽视实验教学，单一的验证实验不利于培养学生创新意识 系一般基础课和专业课的 “桥梁”。’土力学课程的突出特点是 由于土工实验的特殊性，加上传统教学方法、实验条件等 内容丰富，理论性非常强，课程中涉及的基本概念、基本理论、计 因素影响，土力学实验教学普遍存在如下问题：对实验教学重 算公式较多，要求会记、会背，且要画图、计算。对学生来说，传统 视不够；实验项 目相互独立，开设时间受理论教学影响严重，部 的教学方式较枯燥乏味，学生学习兴趣不高，不利于学生对该门 分实验项 目在时间上远远不能满足要求，这无疑使学生对整个 课程的掌握，因此开展创新多元的教学模式非常重要。3[1 实验感到很抽象，同时实验技能得不到提高，印象不深刻，也不 一 、 目前现状 利于培养学生的综合分析能力。 另外，实验课均为单一的室内 近年来 ，土力学这门课程在教学中逐渐暴露出以下几个方 验证性实验，虽能起到巩固学生所学知识的作用，但约束了学 面的问题。 生的思维，不利于培养学生创新意识。 1．教学内容多而课时少 6任课教师缺乏实际工程经验。上课 内容空洞 土力学是一门涉及学科内容广、理论性强、经验公式多、知 目前，部分土力学任课教师由于很少有时间参与施工和管 识结构较松散、内容跳跃性较大的课程，学生学习时通常感到 理的一线工作，缺乏实际工程经验。因此，在讲授土力学的内容 内容繁多，难以掌握，造成教学学时少与教学内容多之间的矛 时，授课内容往往相对空洞，甚至照本宣科，授课效果不好。 盾。原来各大院校土力学一般均安排64学时，后来进行课程改 二、创新多元的教学模式探讨 革，压缩专业课课时，减少为48学时，其中还包括8个学时的实 针对以上情况，现考虑从 以下环节着手，探讨如何通过创 验课。土力学共10章教学内容，平均每章理论课时仅4学时，并 新多元化的教学模式改革提高学生上课的积极性，增强学生思 且要掌握所涉及的众多理论规律及100多个重要概念和公式， 考问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维。 难度可想而知。 1．整合教材内容，合理分布学时 2．课程内容多而枯燥，学生难以接受