创造教育在物理教学中的实践与应用.pdfVIP

教学管理 课程教育研 究 创造教育在物理教学中的实践与应用 郭晓强 (山东省新泰市宫里镇初级中学 山东 新泰 271214) 摘【要】本文在分析新时期中学物理教学现状的基础上，结合 自身教学实际提出了初中物理教学中创造教育的几点原则、策 略和在 中学物理教学过程 中的一些实践和体会。 关【键词】创新教育 物理教学 实践与应用 【中图分类号】G633．7 文【献标识码】A 文【章编号】2O95—3089(2o14)03～o157一O1 ． 21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪．也就 科学技术 日新月异，物理资料层出不穷。要培养学生的创 是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争．实质上是技术创新 造性思维能力，学会学习尤为重要。我在教学中指导学生运用 的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争 我们要发扬创新 “读书目”、“读 目录”等方法，以最快的速度获取你所需要的有 精神 ，增强创新能力．不仅在科技上要创新 ，在文化上、管理上 关信息，从而培养了学生的快速获取信息的能力，提高了学习 也都要创新．不能墨守成规。惟有不断地创新，我们的国家和 效率。 民族才能在下一世纪走上一条迎头赶上先进的独特的道路 6培养积累资料能力 物理学科．既有工具性 ．又有表达性，而且与现实生活密切相 在物理教学中．我比较注重培养学生积累资料的能力 首 关．易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维 先教育引导学生做学习上的有心人 ．只要与物理知识有关的 能力 然而初 中物理教学的现状不尽如人意。不少教师教学观 材料、信息都注意积累，最终 “厚积而薄发”；其次，指导学生利 念陈旧，人为物理教学内容深度浅，范围广，定性的多，定量的 用剪报、摘录等方法，把资料分门别类 第三，我 自己也带头积 少，静态为主，动态讨论为辅，无须培养学生的创造性思维能 累资料。这样．各种知识的积累既培养了积累资料的能力．更 力；不少教师教学方法单纯，教学中照本宣科 ，方法含量少，教 为培养学生的创造性思维能力提供 了有力的保证 师讲、学生听．教学过程主要表现为 “接受——理解一 巩 7．培养发问能力 固——解题”．热衷于重复机械操练为主的题海战术。以致学 创造教育的倡导者陶行知先生说过：“学问千千万．关键 生发现不了问题 ．更不会提 出问题，很大程度上扼杀了学生的 在一 问” 而培养学生的发问能力．让学生学会提问则是培养 创新精神．培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。物理教 学生创造性思维的关键一环。所以．在物理教学中我经常让学 学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是明显的 教育 生 “带着问题走向教师”．并且指导学生如何提 问．有时学生提 是为未来培养新型人才的。作为初中物理学科教学必须改革。 出一个 “好问题”。能够造成师生和生生之间的认知冲突．从而 特别要想方设法培养学生的创造性思维能力 形成课堂教学的高潮 这样学生的思维被激活．创造性思维能 初 中物理教学过程突出强调 ：观察、实验、思维、运用。这 力得到了确确实实的培养 也是初 中物理教学的特点．所以初 中物理教学中应突出培养 8．培养讨论能力 三种能力——观察、实验能力；分析、概括能力：解决简单问题 尺有所短．寸有所长。学生与学生之间在知识结构和认知 的能力。但是。在初中物理教学实践操作中，要培养学生的创 水平差异很大。对于物理学科中的问题。我通过讨论课让学生 造能力仅仅依靠以上三种能力是远远不够的 我在教学实践 各抒己见．收到了很好的效果。通过讨论甚至争论．学生的认 中．将培养学生创造性思维能力细化分解为以下八种能力： 识更加完善 。表现 出很强的互补性。更为重要的是 ，在讨论时 1．培养观察能力 大家积极开动脑筋。思维与思维的碰撞产生了智慧的火花．创 物理知识往往通过对事物的观察才能获得．所以要想使 造性思维被激活．能力也得到了