春风化雨,润物无声—谈日记对学生作文的影响.pdfVIP

春风化雨,润物无声—谈日记对学生作文的影响.pdf

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基 础 敬 育 燃 2014年3月 春风化雨,润物无声 — — 谈 日记对学生作文的影响 吕淑玲 石家庄市第六中学 河北 石家庄 050000 摘 要:一直以来,作文使多少人心动,却又让多少人心痛 !它在中考中所 占的分值之大,分量之重,是人尽皆知的。谁都知道,要 想提高语文成绩,必须而且一定要抓住作文。作文水平提高了,成绩 自然也就上去了。可是知道容易做起来却难啊。所以,提高学生的 作文水平,一直是语文教学中永恒不变的主旋律。但究竞怎样做才能提高作文水平呢,这一直让我们的语文老师很烦恼。可是现在我 发现,提高学生的作文水平其实并不难,关键在于让学生养成动笔去写的好习惯。如果能够长期坚持 ,学生的作文水平 自然而然也就 提高了。 关键词:日记 ;学生作文;影响 一 、 巧用 日记,让写作成为一种习惯 一 句批评的话语 ,都会让他们懊恼半天。即使他们嘴上或表面上 著名的哲学家、作家和科学家培根曾经说过:”习惯真是一 装作毫不在乎的样子。所以,我们要充分保护孩子的自尊心,千 种顽强而又巨大的力量,它可以主宰人生。因此 ,人 自幼就应该 万不要让他们缩进自己的”壳 ”内。在 日记评价中,更应注意运 通过完美的教育,去建立一种好的习惯。而我 ,正是通过Et记,来 用自尊心的积极作用。身为教师,应善于去发现孩子在 日记中的 养成孩子的写作习惯。 闪光点:只要这个孩子今天的日记比昨天有进步,哪怕是一句出 我是从八年级开始接手这个班级的,那时的孩子们写作文 彩的话,都要看到,都要予以鼓励。这次是一句 ,你发现了,下次 并不好,也都害怕写作文。针对这种情况,刚开始时,我是要求孩 就有可能是几句 ,一段进而就能成篇。而不是和别的孩子比:你 子多读书,写读书笔记,而Et记只是偶尔写一次。后来,我发现读 看人家写的如何如何。即使批评,也要委婉,注意场合 ,不要用挖 书笔记流于形式,没有什么效果。所以从九年级开始就只要求孩 苦讥讽的语气来说。 子们写 日记了。每天一篇 日记。别的作业我宁愿少布置甚至于不 我们当老师的一定要耐住性子,慢慢引导 ,不要急于求成 , 布置,但 日记必须天天写。刚开始,也愁坏了孩子们。他们每天绞 心急吃不了热豆腐。我们班就有这样的孩子:他叫何佳阳。他学 尽脑汁在~IUI-.挤,甚至有的孩子在作文选上东拼西凑来应付我 习很认真,作业也完成的很好,成绩也不错。他最怕的就是作文 … … 可我从来不说。现在我们班的同学都已不再为日记而犯愁, 他曾经跟我说过,说他不知道怎么去写作文,不会写。确实,他每 包括一向好抄袭作文选的马振豪、周士超都 自己动笔写了,并 日_ 次考试时写的作文,都是于巴巴的,纯粹是为了凑字数。课堂上 能写得很好。对于孩子们来说,作文这座大山,已不再是那么高 的作文,还能写,课后的作文从来不写。可以说,要他写作文,比” 不可攀。而这,都归功于每天的 日记,是Et记给了他们 自信,让写 上刀山,下火海 ”还难。但偶尔有一次,我发现他的 日记中关于 作成为了一种习惯。可以说 ,我要求孩子们每天写 日记,这不是 我校的紫藤长廊的描写部分,十分生动形象,就在班中读给大家 目的,我只是想通过这种方式 ,让孩子们养成一种习惯 :习惯于 听 ,略加表扬了几句,从那以后 ,他的日记的质量有明显提高。虽 动笔去写;习惯于去表达、去倾诉 ;习惯于去观察、去发现生活中 不能说篇篇精彩 ,但和以前的13记相 比,无论从 内容,还是质量, 的点滴有趣的、开心的、伤心的……各种各样的丰富多彩的生 都不可同日而语。由此可见,表扬的力量对孩子的成长作用有多 活,并把它们组织成语言,诉诸于笔下 。也许刚开始会感觉无话 大。但是也要就注意:表扬 、鼓励也要有度 ,要适当的表扬,不能 可说,无处可写,但是要鼓励孩子们坚持,逐步养成一种坚持

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