从文秘专业问卷调查情况思考《秘书理论与实务》课程教学改革.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2014)第27卷第7期 从文秘专业 问卷调查情况思考 《秘书理论与实务》课程教学改革 谢盛华 (广东工程职业技术学院，广东广州 510520) [摘 要]在 《秘书理论与实务》课程实际教学过程中，不少教师仍然沿袭传统教学方法，侧重理论讲授而轻视实践 操作，从概念到概念 ，导致理论知识与实际工作要求严重脱节。学生的主体性没有得到充分发挥 ，仍然处于被动接受知 识的状况。教学效果大打折扣。因此，建立以“教——学——实践”为核心的基本教学模式，实现 《秘书理论与实务》课 程一体化设计的教学改革势在必行。 [关键词]文秘理论与实务；教学改革 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918{2014)07—0102—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2014．07—052 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 秘‘书理论与实务》这门课程是文秘专业的核心课程，在该 跑龙套的角色。 专业课程设置中起基础、关键性的作用，承担了培养秘书职业 二、开展以“教——学——实践”为核心内容的教学模式改 意识、基本理论知识、技能操作和实训的重要任务。广东工程 革。提升教学效果 职业技术学院人文社科系从2009年起开设了文秘专业 ，在这 (一)营造文秘文化氛围，强化文化熏陶，传递文秘专业的 四年中，笔者一直担任秘书理论与实务》课程的教学工作。 正能量。 2012年9月，笔者对我校文秘专业毕业的9O名学生及其用人 在专业课程教学中可以让学生观看 《公关小姐》、《时尚女 单位进行了问卷调查。现将调查情况统计如下： 魔头》等音像材料，通过它们可以形象、生动、真实地展现秘书 表l秘书理论与实务》课程教学改革问卷调查统计表 的职业风采，对陶冶学生的秘书职业情操，熏陶学生的职业理 (对象：广东工程职业技术学院文秘专业2012届毕业生) 想，端正学生的职业观念，培养学生的职业习惯和职业思维能 教学方法评价：满意55 一般25 不满意 10 起到潜移默化的效果。这种借助于文化 “润物细无声”、“化育 学生听讲情况：认真50 一般32 不认真8 无痕”的软功能，有利于增强学生对专业的理解和认可度。同 表2文秘专业毕业生情况问卷调查统计表 时也可借助专题文化活动的形式，比如我校每年举办的文秘实 (对象：广东工程职业技术学院文秘专业2012届毕业生所在用 训周——秘书节，就是有针对性地对学生进行秘书职业熏陶。 人单位) 此外还要注重秘书形象的塑造，秘书在一个单位起着重要的枢 毕业生的理论水平：强52 一般 34 差 14 纽和形象代表作用 ，因此，塑造秘书良好的形象意义重大。“秘 毕业生的办事能力：强 36 一般 47 差 17 书的形象塑造不是简单地穿几件漂亮衣服那么简单 ，它是一项 毕业生的交际能力：强35 一般 54 差 II 复杂的系统工程。它既包括知识的不断吸纳，能力的不断提 毕业生的创新意识：强22 一般65 差 l3 高，个性的不断完善，道德的不断纯净等内部工程；也包括仪表 根据调查结果得出以下几点：①必须根据秘书岗位的职业 和言谈举止等外部工程。” 要求改变教学形式；使教学形式和手段多样化。②在筑牢学生 (二)选择典型、新颖、形象的案例 ，并结合理论知识，增强 理论知识的同时，要注重培养学生的实际动手能力和创新能 教学效果。 力。③教学形式要贴近学生的专业需求并结合学生的学情状 案例教学侧重培养职业岗位意识。让学生参与到具体的 况。鉴于高职院校学生文化基础普遍较差，甚至