《丰富多彩的社会生活》教学设计.docVIP

第13课 丰富多彩的社会生活教学设计 授课人：正衡中学 七年级历史组 陈圆玉 [教材分析]　　本课是北师大版教材七年级下册第二单元《多元文化碰撞交融与社会经济高度发展》中的一课。两宋时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市社会生活都丰富多彩。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。本课紧承上课两宋经济从社会各阶层的状况、乡村生活、城市风貌三个方面来介绍宋代的社会生活。 [学情分析] 　　通过上学期学习，学生，有了一定自主学习和合作探究的能力。七年级的学生。因此，针对学生具体情况，本课以历史教材中的资源为依托，运用多种形式引导学生获取知识，学生，激发他们对祖国传统节日的认同感? [教学目标]　1．知识与能力通过，了解宋代社会的乡村生活、风貌和民间传统节日的风俗。　2．过程与方法通过，了解宋代士农工商生活状况。　通过分析有关史料，了解宋代的乡村生活和主要民间传统节日通过学生 3．情感态度与价值观了解祖国传统节日风俗，增强学生对祖国传统文化的认同感　　通过交流讨论，培养[教学重点]　　了解宋代社会的乡村生活、风貌。[教学难点]　　培养分析史料提取有效信息的能力。[教学] 多媒体课件辅助教学、情景创设法、问题探究法、资料研习法、图示法、 小组讨论法、概括总结法 [教学过程] 教师指导精讲设计 学生学习活动设计 时间分配 导入： 通过前面几节课的学习，你眼里的宋朝时怎样的一个王朝呢？请说出你的“宋朝印象”（政治懦弱，与少数民族政权并立；经济高度发达……）有的历史学家对宋朝的印象是：“当时欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一位马夫。”事实果真如此么？宋朝普通老百姓又是如何生活的呢？今天就让我们走进寻常百姓——老员外一家去一探究竟，让我们一起来扒一扒老员外的幸福生活。 新授： 瞧，这一家人（老员外一家介绍） 老员外南宋人，住在绍兴府，中年丧妻，膝下无子，却有四个都已经出嫁的女儿。 老员外的寿宴（四女婿身份介绍） 这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒宴上，老员外说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意接纳我，我就去跟你们哪一个过。” 四个女婿听了，都争着要老员外去。老员外说：“你们也别争了，从大女婿开始，以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。”大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老员外听了很高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。” ※你知道这四个女婿分别是什么身份么？ (找关键词) 大女婿：士;二女婿：农;三女婿：工;四女婿：商 ※结合当时时代背景来说，你觉得老员外最喜欢哪个女婿?为什么?介绍宋朝重文轻武的国策,士人社会地位比较高. ※除了大女婿,你觉得老员外对哪个女婿也会有刮目相看的感觉?为什么?介绍宋朝商人地位的变化. ※其实啊,三女婿虽然是个手工业者,但此时的他和商人一样,社会地位也有了提高,他们生活比较自由,按契约领工资→多劳多得,少劳少得,生活也挺惬意。 ※相比较而言,二女婿的生活可能要清苦些,生活在农村,只不过他也算是农民中等级比较高的,你知道他是哪一种么? 介绍宋代农民的构成:自耕农\半自耕农\佃户 过渡: 虽然一顿饭下来,大家都能感觉到老员外对大女婿的喜爱之情溢于言表，但二女婿还是很不服气，热情地招呼老丈人,吃完饭，到城外他们赵家庄住些日子,老员外盛情难却啊!孩子们,我们就和他们一起到赵家庄去玩一玩,咋样? 三.老员外的乡村生活 二女婿带着老丈人来到赵家庄村口的小河边，恰好看见一位风度翩翩的老者正从一条小船上走下来，边走边吟唱着：斜阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场……还没等老者说完，老员外就激动了起来：作场诶，他急忙要拉着二女婿去凑热闹。 ※什么是作场呢？你猜老员外和二女婿去会看到什么？（蔡中郎的故事）那你知道刚刚河边的那位老者是谁了么？（陆游陆放翁老先生，出示陆游像) 看完盲翁的演出回女婿家的路上，老员外唏嘘不已：这蔡中郎恶有恶报，为求取功名居然不顾父母，太不孝了，再看看身边虽然穷困了点，但始终搀扶陪伴自己的二女婿，幸福感油然而生。这时，正好经过一排茅草屋，看到了这样一番景象（出示《村童闹学图》）。 ※老员外又要发感慨了，你猜他会感慨什么？ 介绍农村文化生活不断丰富和改善的情况。 老员外看着田间郁郁葱葱的麦苗、茅屋里嬉