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《分数的基本性质》单元复习 教学目标： 1．通过复习，让学生加深理解分数的基本性质，能熟练地进行约分和通分，能合理灵活地对分数的大小比较。 2．通过复习和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。 一、谈话引入 小学课堂网 1．同学们，今天我们要学习什么？（分数的基本性质单元复习） 2．进行复习，复习有什么好处呢？（复习不仅能巩固知识，还有个积极的作用：温故而知新） 3．今天老师和同学们一起来复习第六单元《分数的基本性质》。通过本节课的学习，我们不仅要巩固这单元所学的知识，而且知道一些新的知识。 二、回忆知识 1．回忆一下第六单元我们学习了哪些知识？能想起来的同学想好了举手，不能想起来的同学可以看书（P60-70）。生回答。师贴板书（随意）分数的基本性质 约分 通分 分数大小的比较 2．下面我们就以小组为单位，挑选自己感兴趣的，或者是自己觉得需要加强的内容来复习，弄清每个知识点里有些什么内容，举出例子。（可以看书）举例写在白纸上。 学生分小组挑自己的复习内容，翻书查阅每个知识点的具体内容，在草稿纸上写出例子。 3．分数大小的比较 用你喜欢的方法比较每组分数的大小 1.5 为什么你认为是大呢? 小结：根据分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。 三、整理知识 1．同学们看黑板上这些板书，你觉得怎么样？（乱）那么我们可不可以将这些知识整理成一个结构图呢？通过知识结构图，让人一眼看出各个知识之间的联系，看看哪个小组最会想办法？[学生以小组为单位，摸清知识点，理清知识之间的联系，寻找合适的结构图来表示。] 2．你们看这个单元的知识，还有什么不理解的？ 老师提个问题考考你们：①约分和通分有什么联系和区别？②这个分数的基本性质与我们以前学过的哪条规律有什么联系？ （举例：）=3÷4=（3×2）÷（4×2）=6÷8= 四、解决问题 刚才我们回忆整理了这个单元的知识，下面我就来解决一些问题。 1．出示运动会画面，这是我们漆桥中心小学4月份举行的运动会场面，在这次运动会上，在100米赛跑中，李成用了分，孔明用了分，（ ）跑得快？请你帮裁判员宣布比赛成绩。（学生计算，然后回答） 2．运动会结束后，老师统计了五年级3个班得分情况： ①一班所得的分数占五年级三个班总分的？ （得数用最简分数表示）（可以用笔算算） ②根据图中的数据，你还能提出用分数表示的问题吗？（也要用最简分数表示） 3．下面哪些分数在直线是可以用同一个点表示？在直线上画出这个点。 0 1 2 讨论这题先什么？再什么？学生做。 怎样画这个点？怎样表示？你为什么不用、来表示，这就是化成就简分数的好处。 五、探索与实践 在正方形纸上设计图案，并涂上颜色，再计算涂色部分占这张方格纸的几分之几。 展示学生的图案：同一种图案，不同的分数来表示 同一个分数，图案各不相同 六、课堂小结： 1.通过这节课的复习你知道了哪些新的知识？ 2.以后你怎样来复习？