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中学思想政治课教学如何培养学生创新意识的反思 　　创新精神是中华民族精神的重要内容，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。青少年是国家的未来、民族的希望，青少年的创新能力决定着国家的未来和发展。而我国青少年创新意识和能力培养主要源自于学习和生活，因此培养青少年创新意识对我们的课堂教学提出了更高的要求，重视培养学生的创新意识，开发学生的创造潜能，应该成为广大教师在新时期教育中义不容辞的责任和义务。下面，笔者就政治课教学如何发挥学生主体作用谈谈自己的看法。 　　一、转变教学观念，顺应时代要求 　　过去的政治课教学，教师往往把自己作为课堂教学的中心，以学生能不能记住为导向，备课、讲课的过程主要考虑怎样能让学生记住为目的，这种教学模式限制了学生自我发展，尤其是限制了学生创造力的开发。 　　新课程教学改革下，教师要明确学校学习要把学生培养成什么样的人。新形式下教学要求教师必须改变自己，笔者认为，教师的转变应从以下几方面着手：首先，在备课方面，要求教师既备教材，又备学生，不仅要认真研究教材大纲，而且能根据学生的心理特点、思维特征、认知能力、行为习惯等因素设计课堂教学；其次，精选教学方法，要求教师在课堂教学中，采用多种教学方法及教学方式，激发学生课堂参与积极性；再次，课堂教学给予学生足够的时间，让学生大胆发挥。这种备课方式，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，也有利于学生大胆地发挥自己的潜能。 　　二、发挥学生的主体作用，营造宽松和谐的学习氛围，创建培养创造性思维的环境 　　著名的教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生的精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”在教学活动中，教师起主导作用，学生是学习活动的主体，教师要重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 　　要发挥学生的主体作用，就要提高学生的主体意识，让学生对学习内容表现出求知欲望，积极参与教学过程。要发挥学生的主体作用，还要教给学生学习的方法，引导学生由“学会”向“会学”发展，教育学生坚持学习自主性、自觉性，善于质疑问难，树立学习自信心。教师要发挥学生的主体作用，更要让学生有发挥的机会。例如，课堂上教师要安排足够的时间让学生讨论、交流、质疑。这样，学生和教师、学生和学生、学生和书本，可以充分进行教学信息的反馈和交流。学生用眼看、用脑想、用耳听、用口答，多种感官互相交替使用，使思维由具体到抽象，充分体现教学活动中的主体地位。 　　三、把生活与理论有机结合，重视对学生综合运用能力的培养 　　以往政治课教学往往重视知识的传授和积累，忽视知识的创造性运用，教学中只强调学生记住了多少、掌握了多少，这种教学往往造就了一批高分低能学生。这种教学方式扼杀了学生的想象力，严重阻碍了学生将所学知识内化为分析、解决问题的实际能力。思想政治课观点多、理论性强，课堂教学如果脱离生活实际，学生将很难理解和把握。而如果教师在教学中能联系身边事例进行教学，就可以做到事半功倍。如在教学八年级“我们共有的家园”这一课时，我播放了“北方沙尘暴”的视频资料，然后引导学生思考导致沙尘暴的主要原因是什么？你认为北方地区该怎么办……而后引导学生思考针对我县沙汪河污染情况应如何治理提出合理化建议，把学生从课堂引向社会，引导学生用所学知识分析实际问题。学生积极开动脑筋，踊跃发言，参与意识、创造热情空前高涨，不仅让学生掌握了知识，而且激发了学生的创新热情。 　　四、以教师热情点燃学生激情，激发学生创造热情 　　心理学研究表明，积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞着，是教学成功的催化剂。然而缺情是政治课教学普遍存在的问题，因此改进教学方法，重视情感因素的开发，对于激发学生的创造热情，对于搞好政治课教学有着重要意义。如教学“亲近社会”这一课时，我播放了玉树地震后全国各地纷纷捐款捐物，尤其汶川人更加积极投入救灾活动视频资料，通过这浓浓的情意、感人泪下的场景，全体学生内心无不受到震撼。通过这一系列的教学活动，学生不仅掌握了具体知识，而且激发了他们如何处理人与社会的关系的思考，实现了知识传授、能力培养和觉悟提高的有机统一。 　　以上是笔者对中学政治课教学如何培养学生的创新意识的几点思考，笔者认为只要广大政治教师适应时代要求，更新教育观念，积极探索有利于发挥学生主体作用的课堂教学模式，思想政治课必将对培养学生创造性思维能力做出重大贡献。 　　 - 2 -