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中职校人文教育的现状及对策 甘丽卿 gan775885@163.com 福建省厦门市集美职业技术学校 厦门市集美杏林瑶山路41号361022 摘要：经济时代的来临，社会的发展对中职生提出了越来越高的要求，具有“黄金素质，钢铁技能”型的人才最受欢迎。因为这样的学生不仅具有过强的技术，在修身方面，他们爱岗敬业、吃苦耐劳与同事和谐相处，体现了较高的人文素养，而人文素养的形成是离不开语文的教学，德育的建设与校园文化的熏陶。 关键词：人文教育； 语文教学； 德育建设； 校园建设； 周济部长指出，经过这几年的努力，中职教育在办学规模上有了空前的发展。现在必须把提高质量放在更加重要的位置上，实现以素质教育为主题，以质量为核心的科学发展，努力使每一位学生成为德艺双馨的高素质的劳动者。这就意味中职学校在注重学生技能培训的同时，必须高度重视人文教育。随着经济的发展，社会分工日益加剧，教育的专门化也日益显著，但人的教育却被忽略了，加上实用主义、功利主义的盛行，人们逐渐忘了教育的根本——人的灵魂的教育，忘了我们要时刻教育学生善待自己，善待社会，善待自然。个体的人生意义只有与社会价值的实现统一起来，人才能成为有用的人，所以学校应当把人文教育放在心中，贯穿于教育的始终，才能培养出真正服务社会的人才。 当前中职学校人文教育的现状 自2005年职校扩大招生规模以来，生源的质量呈下降趋势，虽然不能否认，我们中职生的主流是好的，他们中的一大部分人是文明礼貌积极向上的，但也有一部分学生他们基础薄弱，学习能力差，学习兴趣低；上课时不是趴睡，就是玩手机，看小说 ；再加上个人行为习惯不好，自控能力差，就出现了旷课，辱骂老师，打架斗殴等不良现象。由于这样的学生个人意志力差再加上社会上一些不良因素的影响，经常是屡教不改。很难想象，这样的学生毕业之后，走出校园，能在社会上立足，并造福于人类；所以长期地有效地进行人文教育必须引起人们的高度重视。 作为人文教育的主渠道语文与德育教学，长期以来在中职学校却起不到重要的作用。就福建中职学校来说，前几年学生只能在高一年上这两门功课，上学期每周上四节课时，下学期则成为两课时，导致了一部分语文教师只能跨学科教学，名义上似乎在培养“双师型教师”，但很多语文教师却不敢苟同。因为隔行如隔山，要掌握一门新的学科毕竟要付出很多心血，这就会夺走我们在语文学科上的投入。结果语文学科的教师渐渐忽视自身的专业知识，人文教育，把更多的时间投注于其它专业课。所以把人文教育列入教学计划，并把它落实到教学实践中是中职教育所不容忽视的。北京师范大学石中英教授说：“在课程建设方面，必须高度重视人文课程建设，不能将其看作可有可无或无足轻重的东西，必须改变其在学校课程体系中的边缘地位，将其确定为核心课程之一。” 开展人文教育的途径 人文教育的达成必须通过优秀传统文化的熏陶、广博文化知识的滋养和深刻的人生体验来完成，是一个知行统一的过程，所以我们的教师不但要为学生提供一个良好的文化氛围，还应该发动基础学科的教师与教育管理者在教学中渗透必要的人文教育，如果失去了广大教师的支持，只单纯地依靠语文教师和班主任，我们的人文教育是不可能取得实效的。 （一）关注语文教学，深挖人文教育 语文是工具性与人文性的统一。它是一种文化载体，包含着丰富的人文内涵。语文教材里所包含的内容和知识，如同一部百科全书，涉及到政治、经济、历史、艺术等广阔的领域。这为语文在教学上培养学生的人文素养，提供了极大的便利，而且因为中职语文教学不同于普高的语文教学。它没有高考的应试压力，也没有题海苦战的疲倦。语文教师反而能安排更多的时间对学生进行人文素养的熏陶。张志公先生说：“教一篇文章，必须让学生透彻理解全篇思想内容，并且从中得到思想上的教益，知识上的启迪，感情上的陶冶，不这样是不对的．可是办法必须是带领学生好好读这篇文章，一字、一词、一句、一段的都读懂，把文章的安排都搞清楚。让文章的本身去教育学生。” 1