初高中数学过渡中存在的问题、成因及解决措施.docVIP

初高中数学过渡中存在的问题、成因及解决措施 李梅芬 红河州数学一班 （一） 问题：高中数学与初中数学相比，更具抽象性，更加需要思维的配合。如果忽视了初中数学的积累，那么高中很多章节就会学得更吃力。拿集合与函数这一章来说，集合是一个全新的概念，是初中完全没涉及到的知识点。但它的很多题型，都是需要初中的知识，比如多项式的分解与合并，因式分解（十字相乘法），二次函数等。而函数则是在初中数学函数的基础上加以延伸，加以公式化，规范化，加强对初中函数的理解，是非常重要的。 还有平面几何的知识，虽然高中涉及面较少，但它是立体几何学习的基础 1、知识差异。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。 如：初中学习的角的概念，只是“0~1800”7200和“-300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。 2、学习方法的差异。　　（1）初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多。　　（2）模仿与创新的区别。??初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。??3、学生自学能力的差异　　初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。?????4、思维习惯上的差异　　初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。 （三）解决措施 良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。 1、培养学生良好的学习兴趣 兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程。也许有些同学会说，“老师，我从小对数学毫无兴趣，见到数学，我就头大“但现在的现实是我们要考试，所以既然改变不了这个，我们要学着去适应，学着去喜欢。 2、督促学生建立良好的学习习惯 （1）重视课本：课本是基础，教辅只是参考。重视课本上的例题、练习，打好基础，才能更好的应用。 （2）勤思考，多提问。著名的数学家康托尔曾说过，提出问题的艺术比解决问题的艺术更为重要，所以在学习过程中，希望可以多问自己几个为什么，多思考。 （3）多做题。不要整天埋头于题海中，要注意归纳总结、举一反三，灵活运用所学的知识。上了一个月的课下来发现学生存在的最大问题是学的太死，作业他们会“依葫芦画瓢的给我画上来”，但是一到考试，只要稍微变一下，会做的同学就不多了，我们课堂上不可能把所有题型都给讲完，所以要要求学生自己多归纳多总结。 这是我上一个月的课的一点点感受，希望各位老师可以指正。