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基于学校二次发展的思考及管理对策 茶山一小 徐春银 【内容提要】 结合本校实际，本文在分析学校第一次发展取得成绩基础上进行二次发展的理性思考，针对教育是一种慢的艺术，是一门爱的艺术，是一样活的艺术的独有特点，提出学校要加强民主管理，加强柔性管理和加强文化管理的管理对策。 【关键词】学校管理 二次发展 对策 改革开放总设计师邓小平说：“发展是硬道理。”简明扼要的话语高度概括了发展不可否认的重要意义。学校教育要注重发展，要思考“靠什么发展”“如何发展”和“怎样保持发展”等问题，要关注发展中盛衰转变的内在因素。为了能让学校在现有的基础上更好地继续发展，本人就学校在第一次发展基础上的二次发展作思考分析，并提出管理对策。 一、我校第一次发展的成绩和特点 2001年8月，我校由4所村完小合并而成，规模明显扩大，这是学校第一次发展的起点和标志，之后学校步入了快速上升的发展期。主要成绩表现在硬件设施明显改善，教师素质全面提升，教学质量稳步提高，学校特色逐渐显现。最显著的是学校档次在不断提升，如2001年合并之前学校仅有一个县级集体荣誉，而至2007年学校获区级以上的集体荣誉达24项之多，而且获奖的级别在逐年提高，其中市级、省级的有8项。对于农村小学来说，这样的成绩已实属不易。 我校在这次发展中有如下几个特点： 1、机遇型。成功的校网撤并为我校发展上规模上档次提供了发展契机，同年我镇由瑞安划归于瓯海的区域调整让我校有机会融入瓯海和温州更高标准的城区教育；作为瓯海南片的一所窗口学校，我们得到了一定程度的政策倾斜和优先发展。同时学校充分利用家庭社会对学校支持帮助的有效资源，形成了正面、积极的教育外部有利环境。天时、地利、人和共同构成了我校发展的良好机遇。 2、激情型。合并前的4所村完小规模都比较小，硬件和软件都比较落后，教师发展受到很大制约。当时，实施校网撤并不仅是政府部门应尽职责，还成了广大教师的迫切需求。当学校成功合并、广大教师第一次拥有一所上规模的学校时，他们感到像搬了新家，其内心兴奋之情难以抑制。在此后的工作学习中，大家有着一个共同的愿望，要把这个新家建设好，发展好，学校营造了一种积极向上、激情四溢的浓厚氛围。 3、粗放型。学校合并以来，我校以创建一所管理制度规范，校园文化浓厚，教师健康向上，学生文明活泼，教育质量突出，社会声誉良好的具有现代化气息的文明示范学校为发展目标，以垫实硬件、充实师资、厚实文化这三点支撑拓展局面，以绿色学校、文明学校和示范学校这三项创建活动提升学校档次，以聚焦学生、坚守课堂、保障质量这三块重点丰厚内涵，构建了“一个目标三条思路”的发展雏形。这种发展雏形能粗略、有效地引领学校各方面发展，在实践中取得可喜的成绩。 二、我校二次发展的思考和管理对策 事物发展总是变化的，而且都有其内在的规律性。平时生活中我们既看到很多有弱变强慢慢壮大的例子，也看到不少由盛转衰走向失败的例子。这些例子也在提醒着我们，学校教育发展要与时俱进、遵循规律，任何先进的做法，如果不加以变化创新，最后都会阻碍发展的步伐。 我校在校网撤并之后的第一次发展中取得可喜的成绩，发展中所显示的特点与当时学校所处的环境相吻合。而今我校发展的内外部情况已发生了一定的变化，如原本所依赖的机遇会渐渐失去，激情会慢慢降温，粗放式的发展会出现一些不足等等。学校已步入一个矛盾表露期、情感冷却期和发展高原期。此时我们需要冷静面对、理性思考，重新寻找再次发展的新出路。 思考一：教育是一种慢的艺术，学校教育发展需要时间积淀 辩证唯物主义者认为，事物的发展是曲折的，它总是波浪式前进、螺旋式上升的；生命化教育的倡导者和实践者、著名教育学者张文质先生提出了“教育是一种慢的艺术”之观点，正因慢，所以需要平静与平和、细致与细腻、耐心和耐性。因此学校教育于一段时间可能因某些因素会快速发展，但发展之后一定会有一个消化、积累和反复的过程。 前段时间我校出现了一些矛盾，主要是一些老教师在学校发展之后感到一种无形的压力，压力之下他们觉得自己得不到应有的尊重，于是产生了消极的情绪，而且这种情绪在一定程度上有所弥散，从而影响着部分教师的心绪和彼此间和谐关系。对于这种矛盾，我们不回避，不掩盖，更不压制，而是把它看作是学校在一段时间发展后积蓄下来的正常矛盾冲突，并反思自己工作中的不够之处，然后搭建平台通过宣泄、沟通、交流等形式来逐渐消除不良情绪。如每星期我们教师会议的最后一个环节是3位教师的自由发言，要求他们把自己最想讲的话说出来，全校40多位教师悉数登台发言。其中既有积极上进的人生感悟和工作感想，也有不满情绪、满腹牢骚的流露和表述，交流碰撞中营造浓厚的民主气氛，促使教师深刻反思、辨别是非。教师发言后，我本人适时作必要的评论和引导