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青少年学生心理挫折产生的原因及教育途径投稿用户：[ fengyg ] 　发表日期：2005年2月22日　 冯 永 刚 (山东师范大学教育科学学院 济南 250014) ? [摘要] 近几年来，我国广大青少年学生的心理素质问题得到全社会的广泛关注，要对青少年学生进行“挫折教育”的呼声日益迫切而强烈。本文分析了心理挫折及其成因，并就如何实施挫折教育，提出初步的建议。 [关键词] 挫折教育 青少年学生 心理挫折 心理素质 ? ??????? ?一、青少年学生心理挫折产生的原因 ? “挫折”一词，在《辞海》中解释为“失利、挫败”；在《现代汉语词典》中解释为“失败、失利”；在心理学中，挫折是指人们在追求既定的目标中，遇到种种干扰和阻碍，其需要和动机不能得到满足，无法实现既定目标而产生的一种消极情绪状态。挫折究竟是怎样产生的呢？总的来说，挫折产生包括主观和客观两方面的因素。构成挫折的客观因素是指个体自身以外的自然因素、社会因素、以及学校、家庭给人带来的种种阻碍和限制，致使人的需要不能满足而产生挫折。主观因素是指由于个体的生理、心理以及知识、能力等因素的缺失与不足，使人的愿望、理想不能实现，从而形成挫折的来源。青少年学生正处于身心发展的重要时期，随着心理、生理的发展和自我意识的增强，许多青少年学生一时难以适应纷繁复杂的社会变革而感到恐慌和焦虑，而产生种种心理挫折。更重要的是我们在对青少年进行教育时忽视了对某些非智力因素的开发，忽视了对他们进行磨难教育、适应21世纪知识经济时代条件下的意志品质和挫折承受能力的教育。具体的讲，青少年学生心理挫折产生的原因，主要有以下几种： ? 1、学习困惑 现在许多青少年学生是独生子女，家长们望子成龙、盼女成风心切，对子女提出许多不符合他们身心发展规律的过高期望，加上受“应试教育”片面追求升学率的影响，频繁的考试、测验、作业、学业竞争，增加学生的心理压力，使他们不敢面对失败。学习成绩不稳或下降，达不到既定目标，不能考上理想学校，无机会显示自己的爱好和兴趣，求知欲望得不到满足，很容易使学生受挫。沉重的学习负担和强大的思想压力，使得孩子们精神十分紧张，惟恐落后，长期陷入焦虑不安之中。 ? 2、心理承受能力差 我们许多年轻的父母为了帮孩子创造一个良好的学习氛围，不让孩子吃一点苦，受一点委屈，认为孩子的主要任务是学习，学习以外的一切大小事均由父母包办。家长将孩子在家庭范围内承受挫折磨练的机会降低到极点，父母可谓用心良苦，但结果适得其反。由于过度关心，过度保护、过度限制，许多青少年学生缺乏磨练形成一种无主见、缺乏独立意识、依赖父母的心理，生活自理能力极差。一旦遇到挫折就束手无策、心灰意冷、百念俱焚，心理承受能力极其低下。 ? 3人际关系不协调 随着青少年学生的心理发展和自我意识的增强，强烈的渴望了解自己与他人的内心世界，因而产生了相互交换情感体验，倾诉内心秘密的要求，希望得到别人的尊重、理解、信任。但有的青少年学生由于个性特点造成在人际交往上的障碍，或是由于自身修养差，注重个人利益，自以为是，对自己存在的不足不能正确认识，致使其在群体中很不受欢迎。此外，经常受到教师的批评，长期得不到师爱，得不到教师的认可、关怀、鼓励，师生关系紧张等造成学生自尊心受损。父母教育方法的不当，不良的亲子关系也易造成学生的孤独感、冷漠感。 ? 心理学家认为，青少年学生的情绪情感的深刻性和稳定性虽然在迅速发展，但仍然具有外露性、易变性、冲动性和肤浅性。青少年学生容易狂喜、暴怒，也容易极度悲伤和恐惧。情绪来得骤然，去的迅速。顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气。由于青少年学生理智和意志较薄弱，可是欲望较多，如果家庭、社会、学校不能完全满足他们的需要，就会不由自主的产生一些不良的情绪。他们抑制不住这些激情的爆发，也驾驭不住激情的强度，经常处于情绪困惑之中。 毋庸置疑，学生有可能遭受挫折的原因是多种多样的，决非上述涉及到的几种，他们不仅面临由于身心发展特点而带来的种种心理困惑、心理矛盾，也面临着升学就业、交友、确立生活道路等环境适应上的选择和困难，这些因素也会引起学生矛盾、困惑、不安的心理状态。 ? 二、实施挫折教育，促进青少年健康成长 ? 心理学的研究成果表明，挫折对增强青少年学生的适应能力，磨练意志，提高其心理素质都有着其它教育无法代替的价值。那么，何谓挫折教育呢？挫折教育就是教育者以增强受教育者的适应能力和坚强意志为指导，根据受教育者身心发展的规律和特点，运用合理的教育方法帮助受教育者正确对待挫折，并且通过有意识的设置困难或障碍以提高受教育者的挫折承受力和自主力。对青少年学生进行挫折教育的根本任务是培养青少年学生战胜挫折的心理素质，帮助他们减轻和克服困难。挫折教育是学校、家庭、社会共同的责任。学校作为系统