大学生养成教育模式的构建.pdfVIP

内蒙古农业大学学报(社会科学版) 2010年第 1期 (第 12卷 总第49期) Jcx．-~ 0fImerM _旧A酬 tur8lUdve~ SodalSdmceF2inc,9 NOo1 2010(Vo1．12 Sum No．49) 大学生养成教育模式的构建 ● 卢国强 (山东农业大学体艺学院，山东泰安 271018) 摘 要：本文依据大学生的成长规律，提出了大学生“1545”养成教育模式，其中，“1”是指 以学风养成为核心；“5”是指优 良学风养成、高尚品行养成、健康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大目标；“4”是指制度规范、行为训练、自觉养 成和评价反馈四个阶段 ；“5”是指制度保障、教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系。阐述 了该理论模式 的指导思想、基本原则、实施阶段与方法，具有一定的推广价值。 关键词：大学生；养成教育；“1545” 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009--4458(2010)01一O177一O2 一 、 养成教育概述 康心理养成、规范生活养成、人文素质养成五大 目标；“4”是指制度 规范、行为训练、自觉养成和评价反馈四个阶段；“5’堤指制度保障、 养成教育不仅是学生而且是每个成人的终生需求。养成教育 教育引领、平台建构、全员育人、激励评价五项保障体系，促进学生 体现了教育的社会性和阶段性，是德育的根基，对广大青年的健康 适应性发展。 。 成长，建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明，促进社会全 面进步具有重要的意义，是全面贯彻党的教育方针，振兴中华民族 的需要。其目的就在于促进学生 由自然人向社会人的转变，并具 备生存和发展的基本素质和基础技能，培养高素质复合型的优秀 大学生特别是刚进人大学的学生存在缺乏生活阅历，心理承 受能力降低}人际交往缺乏技巧，难于适应集体生活；自我约束能 力较差，普遍存在学习自觉性较差，生活自理能力不强，行为习惯 不好，社会责任意识不足等问题，需要有一个全面养成的过程。而 习惯养成具有稳定性，一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变 为引导和激励青少年不断向上的精神动力，引领学生树立高尚道 德情操，养成良好行为习惯 正确认识社会，科学解决问题，健康生 图1 大学生 “1545”养成教育模式理论示意图 活，顺利成长。养成教育是以规章制度、组织纪律为准绳，以规范 化与科学化的管理为手段，实现 “依从一认同一内化”的不断跨越， 2．基本原则 促进大学生从 “他律”到“自律”观念的转变，完成养成学习习惯和 人本原则。落实科学发展观，以学生为本，培养学生的自我教 做人、做事等行为习惯的目标，全面提高大学生综合素质的一系列 育、自我发展的能力，激励学生的主动精神和主人翁精神，充分调 教育活动的总和。 动学生自我教育的内在积极性。 科学原则。一是要遵循大一学生成长发展的客观规律，遵循 二、养成教育的指导思想和基本原则 养成教育的客观规律；二是要根据形势发展融人现代教育思想、理 1．指导思想 念和手段；三是要注重制度化、规范化，做到学校养成教育与学生 大学生养成教育以科学发展观为指导，坚持 “以人为本”的育 自我管理的有机结合。 人理念，突出学生 自我教育、自我管理、自我服务 “三自”作用的发 系统原则。一是明确学生养成教育在素质教育中的地位作 挥，紧密结合生实际，努力构