如何培养学生的创造性思维能力.pdfVIP

嵌 放隋 人的创造力包括创造思维能力和 不同的思路。课堂教学中，教师要创设 4 用 “”号排列起来。对一这道 教 、 创造个性两个方面，而创造思维是创造 求异的情境，鼓励引导学生多思、多问、 … 研 力的核心。所谓创造思维就是与众不同 多变，训练学生勇于质疑，在探索和求 题，学生通常都采用先通分再比较的方 集 的思考。数学教学中所研究的创造思 异中有所发现。 法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。 粹 维，一般是指对思维主体来说是新颖独 为此，我在教学中，安排学生回头观察 o∞ 言 鍪警 ro∞- 具备的，那么如何培养学生的创造思维 能力呢? 一 、 指导观察 首先，在观察之前，要给学生提出 明确而又具体的目的、任务和要求。其 次，要在观察中及时指导。比如要指导 学生根据观察的对象有顺序地进行观 察，要指导学生选择适当的观察方法， 要指导学生及时地对观察结果进行分 析总结等。第三，要科学地运用直观教 具及现代教学技术，以支持学生对研究 的问题做仔细、深入的观察。第四，要努 力培养学生浓厚的观察兴趣。 陕西省靖边电大 苗玉梅 二、引导想象 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦 四 诱发灵感 说：“想象比知识更重要，因为知识是有 后桌同学抄的题目(}、、}、·)， 灵感是一种直觉思维。它大体是指 限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在教 然后再想一想可以怎样 比较这些数的 由长期实践，不断积累经验和知识而突 学中，引导学生进行数学想象，往往能 大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的 然产生的富有创造性的思路。它是认识 缩短解决问题的时间，获得数学发现的 灵感，使很多学生寻找到把这些分数化 上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突 机会，锻炼数学思维。但想象不同于胡 成同分子分数再比较大小的简捷方法。 破和创新 。 思乱想。因此，培养学生的想象力，首先 学生的创造思维能力应如何培养， 在教学中，教师应及时捕捉和诱发 要使学生学好有关的基础知识。其次， 我认为教师应该深入钻研教材，充分挖 学生学习中出现的灵感，对于学生别出 新知识的产生除去推理外，常常包含前 掘教材本身蕴藏的创造因素，并在对知 心裁的想法，违反常规的解答，标新立 人的想象因素，因此在教学中应根据教 识进行创造性加工的基础上，从指导观 异的构思，哪怕只有一点点的新意，都 材潜在的因素，创设想象情境，提供想 察，引导想象，鼓励求异，诱发灵感几个 应及时给予肯