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培养发展的地理学习情感 作者：李兴峰，男，贵州省修文县扎佐中学地理教师，中学高级教师，大学本科毕业，电通讯地址：修文县扎佐中学，邮编：550201 摘 要：义务教育课程标准实验教科书《地理》中，蕴含着发展的理念，从自然和人文等因素的分析中可以看到，地理学研究的对象很多是在不断发展变化的，在教学中要培养学生用发展的眼光看问题，形成发展的情感。 关键词：地理；研究对象；发展；情感 义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册，在第六章第二节，也就是第10页，有一句话“2000年，在世界60.55亿人口中，约有36.8亿人生活在亚洲”，在第11页图6.15“世界各大洲或地区人口数（2004年）和平均人口自然增长率（2000-2005年）”中，亚洲的人口数为38.7亿。这两组数据的出现，并不是自相矛盾，而是要培养学生正确理解人口是一个发展的问题，是时刻变化的动态数据，另一方面是培养学生动态地理的学习情感，要用发展的眼光认识地理、理解地理。 在地理学研究的领域中，很多研究对象对象都是不断发展变化的，有的是增加，有的是不断减少，可以从下列几个方面看出。 一、 自然地理因素 1、 海陆面积在变化 沧海变桑田，桑田变沧海。由于地壳的运动和海平面的升降，昨天的陆地变成今天的海洋，昨天的海洋变成今天的陆地。海底火山的爆发，使山体不断升高，高出了海平面，形成了陆地；江河从上游带来大量的泥沙，在入海口不断堆集，三角洲向海里延伸，这样陆地的面积增加，海洋的面积减少。然而，由于全球气候变暖，极地冰川溶化，海平面上升，沙质海岸被侵蚀后退，陆地的面积又将减小，海洋面积将增大。科学家预言：100年后海平面上升幅度可达1米，届时，一些国家的沿海地区将沦为泽国，大洋上的许多岛国将面临灭顶之灾，如瑙鲁和马尔代夫这样的岛将在地球上消失。 人类的活动也在改变世界海陆的面积，如荷兰人几乎年年都在造陆，该国1/5的土地来自海洋；日本第二次世界大战后50多年间，围海造陆达200平方千米，日本还填海建了许多人工岛。 2、 世界气候在变化 2007年联合国政府间气候变化专业委员会对对全球气候作了评估，指出“全球气候变暖已是不争事实”，已有观测结果证实了全球大气和海洋平均气温的升高、冰雪的消融和海平面的上升。据资料显示，全球气温本世纪可能增加1.1℃至6.4℃,海平面上升18厘米至5 9厘米。 专家分析，如今的全球变暖现象“非常有可能”源于人类活动，尤其是温室气体排放的增多。全球温室气体排放量在1970年至2004年之间增加70%，地球大气层中聚集的二氧化碳气体已超过过去65万年中的自然水平。 3、 矿产资源总量在变化 《2004BP世界能源统计年鉴》的数据显示，以目前的开采速度计算，全球剩余可采石油储量可供生产41年。这意味着石油资源在不断减少。随着技术的进步，开采的速度还会进一步加快。 煤炭一直是我国的基础能源，在一次能源的生产或消费结构中均占到75%，远高于国际能源25％的消费水平。2004年我国原煤产量完成19.56亿吨，创历史新高，同比增加2.28亿吨，增长13.2%。2005年煤炭产量超过21亿吨，2010年我国原煤产量达32.4亿吨，同比增长8.9%，加速了我国原煤的消耗。其他矿产资源也在加速采掘和消耗之中。 4、 水资源不断断减少 长久以来，人类视取用大自然的水源为理所当然，却未虑及水源会有枯竭的一天。事实上，虽然三分之二的地球表面是由水所覆盖，但其中97.5%是含有盐分而无法利用。而在剩下的2.5% 淡水中，又有68%是在南北极的冰帽和冰河之中，30%是位于地下深层，人类无法取得。所以，只有约2%的淡水是位于地表，而这是全球人类赖以为生的水源。根据联合国的报告，全球70%的用水是在农业。随着人口大量增长，对粮食的需求不断增加，对水的需求量会更大。统计显示，生产1公斤的米需要2千至5千公升的水；1公斤的罐装咖啡需要2万公升的水。农药的施用，工业污水的排放也是导致水资源短缺的因素。 5、 生物资源在减少 中国是全球12个“高度生物多样性国家”之一，物种丰富,特有程度高，起源古老，空间分布复杂，具有独特的遗传多样性，为我国提供了丰富的农业育种材料和医药研究材料。但是我国生物物种消亡和流失的情况异常严重，对我国经济和生态构成威胁。中国幅员辽阔、自然条件复杂，湿地生态系统多种多样。湿地景观、环境的高度异质性，又为众多野生动植物栖息、繁衍提供了基地，湿地物种多样性极为丰富。然而，据专家调查，生物多样性丧失严重。如洪湖的鱼类从40年前的100余种减少到目前的50余种，青海湖已有34种野生动物消失，松嫩平原中的鸟类数量由1983年的137只/km2降低到1995年的105只/km2。据统计，全世界每天有75个物种灭绝，每小时有3个物