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N 课堂也需用心经营 磋 张秀惠 嘉兴市辅成教育集团，浙江 嘉兴 314033 磊 摘 要 课堂虽小，每一个教学环节却都承载着太多可变的因素，这就需要教师用心去经营。课前对教 论 一材的整体把握，对关键性细节的预设，都要独具匠心，在教学的现实生成中，对于没有能预见到的细节，要心明 坛 眼亮，根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。 关键词 课堂教学 细节预设 经营 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2010)04—0084．02 一 直以来都希望我们的课堂教学达到这样的理想境 教学环节都承载着太多可变的因素，这就需要教师用 “心” 界：师生都处于精神振奋状态，教师的讲和学生的听形成 去经营，用心去创造更多的精彩。 一 共振，学生有强烈的满足感和深入学习的渴望。然而希望 、 独具匠心——课前的洞悉和预设 和现实总有差距，如果我们仔细品味现有课堂，就会发现， 新课程的课堂教学不应当是一个封闭系统，教师要更 在实际的教学中，有这样两种现象非常普遍：一种是 “强势 高层次地领悟、活用教材，更清晰地了解学生的思维现状， 执教”，即执教者希望班级学生的所思所想能和 自己的教 从而预测学生可能出现的状态，讲究教学策略。杜威说， 学设计合拍。这种教学表面上看有条不紊、井然有序，实 每一位老师带着 自己的哲学思想走向课堂，愈是优秀的教 质上是传统的“以教为中心、以知识为本位”的教学观的体 师，设计教案的水平与质量愈高。关键性细节的预设更是 现。还有一种现象是 “自由执教”，即教师在教学中为了凸 蕴含着教师的教育教学智慧，它可以更好地发挥教师的主 显所谓的“民主”，就完全由着学生，让学生牵着鼻子走，有 导作用，落实学生的主体地位，是实现有效教学的基础。 学无教。这两种教学最终都背离了教育的目的。课堂虽 肖川先生有一句话：完美的教学，必定有两个不可或缺的 小，却是一个 “捉摸不定的场所”，每一个教学行为、每一个 条件：深刻与真诚。我想，这里的 深“刻”就是对教材的解 根据中职学校的办学理念和发展定位、办学规模和战 配。这对于学校的发展是极为不利的。学校健康发展的 略 目标，确定人员编制和岗位职数。 一 个保障是招聘到优秀教师，而能否招聘到学校所需要的 (三)根据规划拟订实施计划 优秀教师很大程度上取决于两个前提：一是教师人力资源 在科学、合理的分析基础上，按照制定的中职学校人 规划，二是职务说明书。 力资源管理与开发规划，拟订具体可行的实施计划。 2．加快兼职教师队伍建设 (四)师资的录用 中职学校不能把聘请校外兼职教师作为发展中职教 中等职业学校 由于发展的需要存在着大量的人员缺 育的权益之计，而应该作为一项策略来抓。一方面抓住产 口，然而此时不能盲 目引进，而应在开发现有的师资的前 业结构调整和企业兼并重组的有利时机，积极从企业引进 提下，以职务分析为基础，通过选择适合标准要求的相应 一 些专业基础扎实，有丰富时间经验或操作技能，而且熟 数量的人员来填补岗位空缺，量大限度地利用人力资源。 悉本地区、本单位情况、具备教师基本条件的专业技术人 对教师的录用应坚持公开招聘原则，实行多种形式，多种 员和管理人员来校担任兼职教师或实习指导教师。