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我在演唱教学中（歌唱教学）的一些做法 音乐表现包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。这几个领域相互联系，相互渗透的整体，不要把它们相互孤立，相互割裂开来，使之相互配合、相互渗透、将它们融合成一个有机的整体。演唱教学也许在我们的音乐教学中占据相当的比重，在这里结合我自身的一些做法，重点谈谈演唱教学 （一）、做好演唱教学课前的准备工作1、对教材的准备 新课改下的音乐课堂注重学科的综合，以及音乐本身四大领域的综合和整合，所以在备课时只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。知识面要广，信息量要大，扩大课的容量。所以教师要翻阅书籍、网上查阅一些参考资料及借鉴一些相邻、相关学科的知识是很有必要的。如在《新年好》的备课中在课前我收集了大量有关“新年”的各类图片、同类主题的歌曲、以及有关“年”的来历和资料、壮族人民过年的一些风俗人情等等，并选择其具有代表意义、主题鲜明、色彩艳丽的一些图片制成教学课件，让学生在“欢乐”、“喜庆”的气氛中感受年味，感觉歌曲风格。再如在备《草原就是我的家》时，我准备了中国地图，让学生了解内蒙古大草原的地理位置；收集体蒙古族的一些风俗民情；学会并掌握蒙古族舞蹈的基本动作；了解蒙古音乐长调的特点，了解马头琴等等。这些准备要在立足于音乐课特点的基础上有效地运用到课堂中，当然也许不是每一项准备都能用到课堂中，但教师拥有这些相关的知识在胸，在我们的教学中会立于主动的地位，游刃有余地驾驭到我们的课堂中，可能会即时地应对突发的教学问题，让教师更自信面对课堂。再次，一个音乐教师要随时关注最前沿的一些音乐新闻，以至更好地用到我们的音乐课堂中，比如今年春节的舞蹈《飞天》她的创意，她的幕后花絮的感人一幕等等，在谈到民乐时可以说说女子十二乐坊的一些音乐风格和最新的一些作品；在教学到认识和欣赏人的声音时可说说世界三大男高音之一，意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，被称为“高音C之王”，高音和胸腔共鸣而著称， 3、明确、准确地制定教学目标。 总目标 明确主要指既符合大纲规定的各学段的教学要求，又符合教材规定的教学目标。准确，主要指符合大纲的教学要求，符合学科和教材的特点，符合学生的实际。教学目标涵盖情感态度与价值观；过程与方法；知识与技能。教学目标有年段的目标，有主题单元的目标，有课时目标。在制定教学目标时，要充分考虑这三维度（情、过、知），定的目标要具体有操作性，从学生的角度出发，如我在教学《静夜思》时是这样制定的： 情感态度与价值观目标： １、通过对古诗韵律美的体验，激发学生对中国古诗的热爱。 ２、通过音乐情感的体验，体会诗人身处异乡，思念故乡的心情，与诗人产生情绪共鸣 过程与方法目标：让学生在充满诗意的意境中，通过吟诗、唱诗、画诗等环节来进行歌曲的学习 知识与技能目标： １、能有感情地朗读《静夜思》 ２、能有感情地演唱《静夜思》 ３、能通过各种音乐实践活动来体验歌曲意境 再如在教学《好娃娃》这首歌时我是这样制定的（各目标维度相互包容，相互渗透） 1、在参与一系的音乐实践中知道要尊敬长辈,待人有礼貌。 2、能学会《好娃娃》这首歌，并用亲切的、甜美的声音进行演唱。 3、能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感,积极与同学合作进行音乐戏剧表演。 各环节的教学目标（设计的意图）在准备一堂课时，首先要制定出整节课的教学目标，还要制定每一教学环节要达到的目标。也就是这环节你为什么要这样设计，你这样设计的意图是什么？如：《静夜思》的设计 一：吟诗（导入） 组织教学 赛诗会（以组为单位，以比赛的形式让学生回忆所熟悉的诗歌，并进行有感情地朗诵） 课件展示（一幅静态画面，配《静夜思》伴奏），激发学生想象此画面最像哪首诗的意境，说说自己的理解，导入课题。 ４、简短赏析：诗中“静”是什么意思？“夜”、“思”是什么意思？（整诗：在宁静的夜晚，唐代诗人李白远离家乡，望着明亮的月亮，不由得思念自己的家乡来） ５、指导学生用思念的情绪有感情地吟诵《静夜思》（配乐） 设计意图：本环节通过“赛”（赛诗）、“看”（看诗画面）、“想”（想诗意境）、“说”（对诗的体验、理解）、“吟”（吟诵诗）多种学习方式，激发兴趣、创设情境、情感体验，对诗歌韵律美的体验。突出“学科综合”的新理念（音乐与文学的完美结合），为后面的演唱情绪作铺垫 二：唱诗（新授） 感受音乐 １、初听。教师有感情地范唱，学生闭目体验。（设问：诗人会想到故乡的什么？） ２、复听。播放课件MTV、学生体验、击掌打节拍（画、乐、文的结合） ３、再听。师弹奏、学生体态律动 设计意图：音乐是听觉的艺术、情感的艺术。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐，使学生在聆听的过程中获得美的感受与丰富的情感体验。我设计了“听教师范唱”、“播放课件MTV”、“听教师范奏”三种聆听的方式，音乐的重复、形式的变化，使学生不觉