多元智能理论视野下初中英语教学方法探析.pdfVIP

课程教育研究 外语外文 厚的学-*-3英语的兴趣．充分调动同学们学习英语的积极性，而 方式研究m．科技创新导报，2010，(26)：159． 且使其养成良好的学习习惯。引发同学们的发散思维能力，培 2『1康森林．互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应 养学生探索问题和解决问题的创新能力也具有极大的帮助。 用IJ]．中学英语园地(教学指导)，2012，05)：2—3． 参考文献： 3『]张飞．互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用 …1苏英风新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及 分析 Ⅱ】冲学生英语(初中版)，2013，(35)：42． 多元智能理论视野下初中英语教学方法探析 焦慧凭 (内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区民族中学 内蒙古 呼和浩特 010000) 摘【要】文章基于初中英语教学策略的研究，旨在解决英语课堂教学中存在的问题。故研究主要围绕课堂教学开展，“对症下 药”重新设计教学目标和课堂活动，英语学习主要是语言智能的培养，但是通过了解学生的多元智能，在教学中设计不同的教学活 动，可以帮助他们充分利用 自己的较发达智能去开发语言智能，实现智能的全面发展。 【关键词】多元智能理论 初中英语 教学方法 q【-图分类号]G633．41 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)o5一oo2o一01 1．多元智能的学科课堂教学模式 念．指的是人的听觉分析器的功能 这方面有的动物甚至远远 多元智能的学科课堂教学是指以多元智能理论为工具．同 超出人类．但是听语能力则是人类所特有的智能 它是人对语 一 知识内容通过多元的途径．结合学生的优势智能学习风格 ． 言信息的认知能力．是后天培育的结果。第二，通过说话教学培 来达到教学目标的一种模式 在实际教学过程中，多元智能的 养语言智能 说话是人类表达思想情感的最主要方式．也是一 学科教学课堂的基本教学模式是 “多元导入一多元探究～多元 个人语言智能高低的最直接反映 英语教学中最常见的说话练 展示一 多元评价一 多元作业” 习就是1：2语．通过多说培养学生的英语 口语能力。第三。通过阅 1．1多元导入 读教学强化语言智能 所谓阅读能力，就是人运用自己的知识、 导入环节历来是课堂教学的重要组成部分．是激发学生学 经验等顺利、有效地完成阅读活动的能力。 习兴趣的关键步骤 课堂导入是否成功关系到整堂课的学习效 2．2运用逻辑一数理智能的英语课堂教学策略 果 多元智能理论为我们提供了导入的新思路 ：擅长音乐的教 思维逻辑性是人的珍贵品质．它表现在考虑问题或者解决 师以音乐作为所教学科的导入手段．优美的音乐不仅可以陶冶 问题时按照严格的逻辑顺序 逻辑顺序是指人们认识事物的思 人们的情操，培养高尚的性情．还可以振奋学生的精神等。 维习惯．符合事物的内部规律和联系的结构顺序。通常情况下， 1．2多元探 究 A．iXie,事物基本是由低级到高级．由具体到抽象，且由现象到 在以课堂为主的多元探究中．教师可以根据学生基础差异 本质．逐步深入的 如果思维出现跳跃或颠倒 ，违反人们的习惯 与智能差异．引导学生多种智能结合发展 ，帮助学生选择最佳 和规律时．我们则认为它是不符合逻辑顺序的 学习方式．以达成多元智能训练 目标、各学科的教学 目标和情 2_3运用身体一运动智能的英语课堂教学策略 感态度价值观 目标 教师可以根据具体学科的特点与学生 自身 身体一运动智能指的是人的身体协调、平衡能力和运动的 基础与智能发展的规律相组合 ．鼓励学生用 自己不太擅长的方 力量、速度和灵活性等．表现为用身体去表达思想、情感的能力 式进行多次的学习探究活动．以发展他们的智能弱项。 及动手能力 江泽民同志曾呼吁