读书笔记10学科课程目标及其分类框架.docVIP

读书笔记10 学科课程目标及其分类框架 第四部分 专题10 学科课程目标的心理学分类 内容：阐述学科课程目标分类的必要性、学科目标分类的依据与原则、结合例子说明目标分类的应用 目标分类的必要性 描述学生的具体行为，找到习得的规律； 教师选择并确定教学的方法或技术 加涅教学目标陈述技术 泰勒的目标陈述技术 分类的依据与原则 所分的类别要以教育目标分类理论为基础 布鲁纳的目标分类：认知、情感、心因动作（知识、理解、应用、分析、综合、评价） 加涅：认知、态度、动作技能 所分的每一个类别，其习得的过程与规律要明确 所分的类别要体现学科特点 所分的类别要便于教师理解和运用 分类的应用 促进学科教学论体系的构建 用作任务分析的工具 任务分析是教学设计的重要环节，是沟通学习理论与教师教学行为的桥梁，直接关系到心理学的理论如何指导教学实践的问题。 分类应用的例子 （一）以目标分类体系为基础，重建语文学科教学论体系 语文 皮连生 构建的语文学科教学论的新体系 语文教学目标。 语文教学的任务分析。语文教学目标分三类（1）语文基本技能。拼音、识字、解词、造句、朗读、书写。（2）语文高级智慧技能与策略。阅读理解、作文构思的策略。（3）情感与道德。主要指学生在学习课文后所受到的情绪感染及品德教育。 学习者及其环境分析。 语文基本技能的学习与教学。 语文高级智慧技能与策路的学习与教学。很多教