教师参与大学决策的积极意义和激励措施.pdfVIP

维普资讯 OJOURNALOFNATIONAL GDEMYOFEDUc IONADMINIST ION 人 种 分 定 当的干预、提供更好的机会和激励等措施 ，来充 权 ，正式权力指理论决定权。教师的知情权是教 分调动广大教师参与决策的积极性。 师参与大学决策的最低形式 ，而赋予教师正式权 力是教师参与大学决策的最高形式④。Crowther 一 、 教师参与大学决策的积极意义 Hann和 McMaster(2001)认为，教师民主参与 教师作为大学办学的主体 ，是教育的第一资 决策是教师与校长们共同合作、发展能力的过程。 源 ，是大学建设和发展的决定性 因素。他们拥有 它包括互相尊重 、为了共 同的 目标齐心协力@。 相应的学术知识、熟悉教学规律，因而参与大学 Kaplan (2002)认为 ，教师参与决策是包括教师 决策具有深远意义。正如前哈佛大学校长德里 代表在 内的教师成员组织或学术机构集体行动的 克 ·博克所说 ： “教师就应该广泛控制学术活动。 结果⑤。IuttaMemchen (2006)把教师参与决策 由于他们最清楚高深学问内容 ，因此他们最有资 看作是教师实施监督的一种治理机制 ，这种机制 格决定应该开设哪些科 目以及如何讲授 。此外 ， 有助于缓解大学管理者和教师之间的代理问题⑥。 教师还应该决定谁最有资格学习高深学问、谁已 笔者认为 ，教师参与大学决策是教师通过多种 经掌握 了知识并该获得学位 。更显而易见 的是 ， 形式参与到大学决策制定与执行过程 中、行使 教师 比其他人更清楚地知道谁最有资格成为教 民主管理与民主监督权利 的一种大学内部治理 授 。最重要的是 ，他们必须是他们的学术 自由是 机制 。其 中，教师是指大学 内部行政人员 (含 否受到侵犯的公证人。”④ “双肩挑”人员)以外 的不同学历层次与不 同职 自20世纪40年代以来，教师参与决策便成 称类别的、履行教育教学职责的专业人员 (包 为西方发达国家教育管理研究和学校管理实践关 括实验人员、资料员等教辅人员)。教师参与大 注的焦点。国内外学者从不同角度对教师参与大 学决策的范围包括事关学校有效运行的行政决 学决策的概念和内涵进行了阐述 。RalphBrown 策和事关学校核心竞争力的学术决策。 (1966)认为，教师参与大学决策是教师进行教 教师参与大学决策这一大学内部治理机制的 学和研究的一种权利和责任②。Aghion和 Tirole 积极意义主要体现在以下五个方面：第一，做出 国家教霄行政学院学报 圜L——一 46 维普资讯 OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 更加合理的决策。教师参与决策有助于弥补高校 是大学校