数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会.pdfVIP

中国高等医学教育2008年第1期 ·119· ||瓣蘸攀舞豢||||{， 数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会 江新泉，李宝华，田景惠，李 冬，赵兴民，周白云 (泰山医学院，山东泰安271000) [摘要]随着计算机、多媒体和网络等现代化教育技术的迅猛发展，传统的单一使用显微镜进行医学形 态实验教学已不能满足学科的发展和人才培养的要求。集影像、声音、文字、动画及灵活的互动系统为一体的 “数码互动显微实验室”，使医学检验实验教学方式发生了历史性的转变，形成了以师生互动、图像共享的教 学新模式，激发了学生学习兴趣，显著提高了实验教学质量和效率。 [关键词]医学检验；实验教学；数字网络显微互动系统 [中图分类号]G642．423[文献标识码]A 随着计算机、多媒体和网络等现代化教育技术的迅猛发 开放实验室时，可以根据自己的情况，进行预习和复习，了解 展，传统的单一使用显微镜进行医学形态实验教学已不能满 学科的发展情况，在有限的时间里获取更多的知识。学生还 足学科的发展和人才培养的要求，阻碍了师生之间的交流。 可以建立自己的文件夹，通过拍照功能将发现的典型细胞形 为此，2006年我院在医学检验学实验室新建了三个集影像、 态或有疑问的细胞形态存储在计算机上，可随时调用，反复 声音、图像、文字、动画以及灵活的互动系统为一体的“易创 观察、辨析，在必要时与老师和其他学生讨论和共享，充分体 数码互动显微实验室”，应用该实验室在医学检验专业课程 现学生的主体地位，能最大限度地调动学生的学习积极性， 中进行了实验教学，它以其独特的优势，使医学检验实验教 也给学生带来了学习理念的全新变化。 学方式发生了历史性的转变，对提高教学质量和教学效率都 2．充分发挥教师的指导作用。示范教学在医学检验实验 起到了很大的推动作用，是医学检验学实验教学方式的一个 中具有举足轻重的作用，教师通过讲解典型形态，来加深学 飞跃。经过实践，取得了较好的教学效果，现将有关教学实践 生对所需观察各种涂片的理解和记忆。显微网络互动系统能 体会报告如下。 充分体现示教作用，实时动态监控到实验课上每一个学生的 一、传统实验教学手段存在的弊端 观察内容，及时发现存在的问题，并指导纠正，辅导。广播教 传统的医学检验实验教学方法是：教师先借助挂图、版 学功能可以将教师电脑上的典型图像、事先制作好的CAI 图等手段为学生讲解本次实验课所要观察正常、异常细胞或 课件等资料传至学生机，使实验室形成一个局域网，实现图 病原体的微细结构特点，然后学生自己在显微镜下观察，教 像、音像网上传输，进一步丰富了实验教学内容和教学方 师逐个指导。由于学生在观察细胞、病原体前对镜下结构缺 式[1]，教学手段得以拓展。通过监控转播结合学生演示功能， 乏形象化的认识，加上挂图较为模式化，对学生的指导性欠 教师可将某一学生发现的典型结构演示给其他学生看，并通 佳，学生在观察时问题较多，师生交流限于有疑问的学生，若 过“遥控辅导”进行讲解，而不必走下讲台进行指导或让学生 学生不提问或轮不上提问，教师就无从了解学生学习情况。 轮流观看，从而大大提高了教学效率。通过分组教学和语音 有时难于完成课堂任务。在教学中遇到一些典型图像或现象 讨论功能，进行学习和讨论，各组互不干扰，改变了实验室 不能存储，也不能传送，只能局限本次实验观察，而很难在下 “菜市场”的形象，让学生们能在一个安静的环境下完成实验 次实验中再现。另外，教师周旋于学生之间解答疑问，工作量 课的学习[22。黑屏肃静、远程命令等功能方便管理学生机，防 大，负担重，但教学效果并不理想。因而传