生物医学电子与仪器教学内容改革的一点思考.pdfVIP

教研教改口 ‘‘ 生物医学电子与仪器”教学内容改革的一点思，-l、●o’考 李晓琴 (北京工业大学生命科学与生物工程学院北京100124) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2009)32-041_02 摘要结合生物医学工程学科的发展状况及生物医学电子 生物医学电子与仪器课程处于基础课与专业课之间的衔接点 与仪器课程的特点，分析了当前生物医学电子与仪器课程教学内容 上，课程内容的安排不能等同于基础课，另外，该课程的理论教学学 安排的现状．提出生物医学电子与仪器教学内容改革应更加注重系 时只有48学时，可以安排的教学内容有限，结合上述实际情况，通 统性、设计分析方法在教学内容中的渗透、理论与实践的紧密结合 过近年来的探索和实践，我们认为教材内容的组织安排(包括实验 等特点．给出了理论教学内容及实验教学内容组织的一个新方案。 教学内容)应该突出以下特点： 关键词生物医学电子与仪器课程特点 理论教材内客 1)系统性强，有利于创新能力的培养。教材紧紧围绕电类医学 实验教学内容 仪器的设计和典型医学仪器的分析进行教学内容的组织，以问题的 解决为出发点组织相关章节，内容安排循序渐进，问题解决逐步深 生物医学工程是一个多学科的交叉领域，学科的建立也仅仅是 入，教学内容浑然一体。 十几年的时间，与传统的物理、数学等相比，学科发展体系还不很成 2)设计分析方法贯穿教学始终，有利于再学习能力的提高。教 熟、不很完善。北京工业大学在生物医学工程专业招收本科生也仅有 学内容的组织编排注重设计分析方法的渗透，并遵循学生接受知识 四年时间，具有北工大特色的专业课程体系正在建设当中。生物医学 的规律，难易结合，重点突出。 电子与仪器课程是专业基础课与专业课之间的衔接课，在专业课程 3)理论与实践紧密结合。与课程内容相配套的实验与仪器设 体系中起着承上启下的作用，是生物医学工程专业的核心课，对于良 计和生理参数测量紧密相关，包括基础型、设计型和综合型等三个 好专业素质的形成和医学仪器设计理念的建立作用不容忽视。 层次，能调动学生参与实验的积极性，满足不同层次学生的要求。 生物医学电子与仪器课程实际上是由生物医学电子学和医学 系统化的教学内容编排、科学的设计分析方法的渗透和理论与 仪器两门课程组成，由于专业课学时的限制将两门课合二为一。生 实践紧密结合，有利于学生知识、能力、素质的协调发展及学生创新 物医学电子学是模拟电子技术的后续课，教学内容比较难；医学仪 精神的培养。 器课涉及物理学、生物学、电子学、医学、计算机等多学科知识，综合 教学内容的安排如下：第一章：生物电信号特点和提取，主要内 性很强，课程的总体特点是：难度大、内容庞杂、综合性强。结合生 容包括生物电信号的特点(主要解决医学仪器设计前期遇到的医学 物医学电子与仪器课程本身的特点以及课程教材的发展现状，如何 仪器设计中的特殊性问题)、生物电信号的提取、提取过程中的干扰 在有限的学时内将生物医学电子与仪器课程的内涵科学、系统地呈 与噪声(主要解决医学仪器设计初期遇到的医学仪器所处的内外环 现给学生是我们任课教师迫切需要解决的问题，教学内容的改革是 境及电磁兼容性设计问题)。第二章：生物电信号放大及预处理技 解决问题的关键。 术，主要内容包括生物电放大器前置级设计(主要解决医学仪器前 目前，生物医学电子与仪器课程相关的国内教材主要有：医用 置级设计中提高放大器输入阻抗及共模抑制比问题)、模拟滤波器 电子学弘)、《医用电子学简明教程矽、医用电子学基础妒、医学电 设计、非线性变换、电压比较器、模拟存储器、信号运算(主要解决 子仪器原理与设计一、生物医学电子学)闷生物医学电子学高级 医学仪器设计中遇到的放