医学遗传学综合性实验改革与实践.docVIP

医学遗传学综合性实验的改革与实践 王艳鸽 都景芳 闫文艺 董烁 （河南大学医学院 河南开封 475004) [摘要] 遗传学的快速发展给医学遗传学的实验教学提出了更高的要求，传统的教学方法、内容、以及考核评价体系存在诸多不足。因此，笔者从这几方面进行了改革和探索，设立医学遗传学综合性实验，充分发挥学的积极主动性培养动手操作能力科学思考能力探索一条适合医学院校遗传学实验教学发展的道路。遗传病对人类健康的威胁日益严重传染病得到或基本得到控制后，遗传病的相对发病率正在增长其次，人类遗传病的病种在不断增长有些严重危害人类健康的常见病已证明与遗传因素有关控制人口数量，提高人口质量是我国实行计划生育的基本内容。因此，应用遗传学知识和技术，提高后代健康素质是医学遗传学的一项长远目标。 20%，一般以实验报告为依据进行评判。由于学时的限制，大部分的实验为验证性实验，学生即使操作不认真，达不到预期效果，也可以照抄实验教材上的操作步骤，甚至照抄别人的实验结果，这样的实验报告可能得分很高，但是不能全面准确地反映学生的实验能力和操作水平，也给学生的成绩判定带来不公平，久而久之会加强很多学生的懒惰敷衍心理，最终对这门课程失去兴趣。 3.实验报告格式一致，不利于学生分析能力和论文写作能力的培养。 长期以来，实验报告的格式都是包括：题目、目的、实验原理、仪器材料、方法步骤、实验结果及分析。这些内容实验教材上都有，学生照抄一下，千篇一律，实验结果也都基本相同，当然这主要是和实验内容的设置有关，验证性实验多一些，结果大都一样是正确的。但是这种写法只是最初级的实验报告，一般在中学用得比较多一点。进入大学以后，学生可能会慢慢的了解到科研的任何一点小的进展大都要经过科研论文的过程，而且毕业论文也是必经之路，所以在平时的实验过程中，他们也应该学着了解和学习科研论文的写作，那么如果能对自己操作的实验进行论文格式的编写无疑是最好的锻炼[2]。 4.实验结果的交流缺乏氛围 对于每个学生的实验结果大部分也只是在实验报告中呈现，一般是绘图表示。由于每个学生的绘图水平各异，从绘图结果很难判断学生的操作能力，这样的话，理解正确绘图较好的学生可能会得到很高的分数，但是具体实验操作怎么样无法判断。有时候，学生会在实验结果不理想或失败的情况下，互相抄袭实验结果好的学生，一味的为了完成报告或作业而不去思考实验失败的原因，实验结果好的学生也会疏于思考成功的关键步骤，这样一种私下的简单交流不利于科学思维的培养。 5.教师的实验操作技能也需提高 实验课不只是用来验证理论、传授技能，更重要的是培养学生动手动脑能力的重要途径和手段。所以要求带课教师不仅有丰富的理论知识，还要有熟练的实验操作技能。在实际的教学过程中，教师往往存在只讲理论和原理，而很少对学生做示范的情况，学生的操作规范不规范，有时候要求不够严格，这样学生很难从实验中提高动手能力。 二、医学遗传学实验课程改革的意义和目的 大学生的创新能力培养，是实施素质教育的重要内容，这就要求我们也要以创新的精神、创新的理念、创新的思维和方法，对所开设的课程做适当的变革，以实现高等教育有效的发展。 医学遗传学实验作为医学院校的一门重要基础实验课程，为适应新世纪对培养高素质专业人才的需要，也应对其教学内容和方法、教学模式等进行创新性改革，对提高医学类专业学生的创新思维、实验操作技能具有重要作用。 综合性实验[3]是学生在教师的指导下，根据给定的实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验器材、拟定实验程序，自己加以实现并对结果进行分析处理的实验。这类实验的开设，打破了传统实验固定的教学模式，学生由被动学习转变为主动学习，学习的积极性得到有效调动。由于综合性实验方法的多样性，不同的学生可以通过不同的途径和方法达到同一个实验目的。在实验过程中，学生的独立思维、才智、个性得到充分尊重，改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教育思想，也是深化实验教学改革，提高教学质量的重要措施之一。 三、改革内容： 1. 实验内容的改革 在教学领域改革中，教学内容和课程体系改革是核心，它直接反映教育目标和培养目标，是培养人才素质、提高教育质量的核心环节。因此，我们将以往的教学内容进行重新设计和增改，变以往单一的实验为综合性试验，里边涉及到多个可随机组合的试验方法[4]。 新的实验内容包括：ABO 血型的遗传分析、人类性状的遗传-actin）基因等。 2.教学形式的改革 课内教学与课外实验相结合：教师在课堂上讲授有关的理论和知识，实验课上只给学生一个题目，学生自己思考设计整个实验，包括实验的原理、采用的方法步骤、需要的仪器材料、注意事项以及预期的结果等。在课外的时间，学生根据自己设计好的实验准备材料、规划实验时间和进行操作。 3.实验交流的改革