医学影像本科专业实践教学体系构建.docVIP

医学影像本科专业实践教学体系的构建 夏瑞明1 张金萍2 （1.浙江绍兴文理学院附属医院，绍兴，312000，2.浙江绍兴文理学院医学院，绍兴，312000） [摘要] 制定一个科学的、符合专业特点、能适应现代医学影像学发展要求的实践教学体系，对实现高素质的现代医学影像学高级人才的培养具有重要的意义，本文从实践目标的确立、实践内容的设计、实践环节的安排、实践效果的保障和考核等方面阐述了自己学校的做法，为其他院校影像本科专业实践教学体系的构建提供了参考。 [关键词]医学影像；本科教育；实践教学体系；构建 包含X线、CT、MRI、ECT、超声、介入放射学等在内的医学影像学科发展突飞猛进，对现代影像学人才的要求越来越高，给高校医学影像专业人才培养带来了前所未有的挑战和机遇，国内外对医学影像学人才的技能培养都在不断进行着探索和改革[1]。医学影像学是一门综合性、技术性和实践性很强的学科，而且与临床各科关系密切。实践教学是培养学生实践能力、分析解决问题能力、创新精神的重要环节[2]。构建实践教学体系是实现专业人才培养目标所必须的环节，因此制定一个科学的、符合专业特点、能适应现代医学影像学发展要求的实践教学体系，对实现高素质的现代医学影像学高级人才的培养具有重要的意义。 一、明确专业实践教学的培养目标 构建实践教学体系首先应明确我们培养的学生毕业后要求其达到什么样的素质和能力。作为当代的医学影像诊断专业的学生，我们认为除了一般的提高大学生人文素养和品德修养、培养团队精神和创业意识，通过实践，吸引和激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度，强烈的创新意识外，必须达到下列临床技能才能适应现代医学影像学发展的要求：（1）具有合理选用各种影像学检查技术的能力。（2）具有对常见病、多发病进行临床和影像学诊断和鉴别诊断的能力。（3）具有对常见病、多发病进行临床和放射学介入治疗的能力。（4）具有规范的医学影像设备操作技能和影像报告书写能力。（5）具有规范的体格检查、病史采集和病历书写的能力。（6）具有一定的科研和创新能力。各种课程的设置、实践教学内容的设计和实践大纲的制定都要紧紧围绕这些培养目标进行。 二、明确专业实践教学内容设计的原则 实践教学内容设计应以培养高素质的现代应用型临床影像专业人才为目标，以教学大纲为依据，尽量减少验证性、演示性内容，增加综合性、拓展性内容。设计个性化的实践教学内容，使学生的实践能力尽可能与现代医院影像科的工作能力要求相一致。加强导师制教学模式下实践教学内容的设计，使学生科研能力和创新意识得到训练。以校外实践基地（教学医院、附属医院等）为依托，以临床实际工作能力培养为目标，创新设计临床实习内容、实习组织模式与管理模式。实践环节的设置既要遵循知识结构的前置因素，又要注重能力培养 的循序渐进。各课程要按照这些设计原则精心安排实践内容，制定实践教学大纲。 三、明确实践环节及其教学进程 我们医学影像专业实践教学体系包括实验、实训、见习、实习、创新实践、社会实践等多种实践教学环节，其中实训包括模拟人操作、病例讨论[3]等，以应用能力培养为主线，以基础实践、专业实践、创新实践和社会实践模块为内容的结构化、层次化，分别实现对学生的素质教育、专业理论认知和临床技能培养、创新能力和社会适应能力培养。 基础技能内容基于公共课的实践教学，主要安排在第一学年第一学期，培养学生基础实践能力，该模块教学内容主要在校内实验室进行。专业技能内容基于专业课的实践教学，包括专业理论认知实践和专业操作技能实践，涉及实验教学、实训、临床见习和实习等实践教学环节。该模块教学内容于第一学年第一学期开始实施，直至大学毕业，在实验室、校内实训基地和校外实习基地进行。创新实践模块包括大学生课外科技创新活动、大学生科研立项、医学生学科竞赛、“挑战杯”全国大学生学术科技作品竞赛等各种创新实践活动。该模块安排在第二、三、四、五学年实施，在校内实验室、校内实训基地和校外实训基地进行。社会实践模块包括军训、社会调查、“三下乡”等，该模块主要安排在第一、二学年实施。 四、明确相关课程的实践教学环节以及与培养目标之间的关系 通过制定实践教学体系，确定各相关课程的实践教学环节，明确该课程实践教学的目的和目标。 课 程 实践教学环节 主要目标 公共课程（如马克思主义基本原理、毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、文献检索、人际沟通学等） 实验、社会实践 培养学生的人文素质、政治修养、职业道德、科研方法等 医学基础课程(如系统解剖学、组织学与胚胎学、病理学、局部解剖学、人体断面解剖学、生理学、病理生理学、药理学、医学微生物学、人体寄生虫学、医学细胞生物学、生物化学、医学免疫学等) 实验 增强学生对医学知识的感性认识，培养学