石林县圭山镇早期幼儿教育现状分析与对策的调研报告.docVIP

石林县圭山镇早期幼儿教育现状分析与对策的调研报告 摘要：随着农村社会经济的快速变革与发展，以及九年义务教育的不断推进，石林县农村幼儿早期教育迎来了较好的发展机遇，由于受到多种因素的干扰，圭山镇幼儿教育陷入了并非完全因客观条件而形成的困境之中，针对幼儿早期教育中的不良倾向，我们采取了一系列有效的政策和措施，力求使农村幼儿教育尽早摆脱困境，走出误区。 关键词：圭山镇 早期教育 现状分析与对策 调研报告 近年来，随着农村社会经济的快速变革与发展，以及九年义务教育的不断推进，石林县农村幼儿早期教育迎来了较好的发展机遇，呈现出了良好的发展势头，幼儿入园（班）率逐年提高，2005年圭山镇入园（班）率达到82.32%，到2014年圭山镇入园（班）率达到95%以上。但是，发展中的农村幼儿教育存在着诸多的困难和问题。寻求这些弊端的矫正对策，尽快地提高我县/镇农村幼儿教育的质量，不仅是实现中国政府对《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》承诺的需要，也是提高二十一世纪我国农村人口素质的迫切需求。近年来，受联合国儿基会的资助，我们开始进行IECD项目的研究，先后对原圭山乡十个村委会的0—6周岁的1603名幼儿进行抽样调查，采用问卷、谈话、测查、参观、访问等方式，分别对所抽取的七十一名幼儿进行家庭卫生和幼儿早期教育状况的调查，发现目前我镇的幼儿早期教育存在诸多前进中的困难和问题。 一、圭山镇幼儿教育存在的问题 由于受到多种因素的干扰，我镇幼儿教育陷入了并非完全因客观条件而形成的困境之中，突出表现在以下几方面： （一）“小学化”现象严重 农村幼儿班基本上都附设在小学里，无论是在管理上，还是在教育教学上，都不同程度地受制于小学，“小学化”现象十分突出。几乎所有的幼儿班没有分设教员、保育员，而是参照小学的做法，大部分只配备一名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化。幼儿的一日活动与小学生如出一辙，到校后坐在教室里自习，和小学生一起做早操，按照小学的铃声上下课；教学内容方面，使用的是小学一年级教材，或学前班教材，注重读、写、算的学习；教学方法上，教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式统治着课堂；教学时数上，每周上课节数多在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，幼儿户外活动时间被大量挤占，每天尚不足1小时。甚至还给幼儿布置课外作业，进行期中测验、期末考试，居然连小班幼儿都用一张试卷进行测试。把幼儿当成小学生来训练，过早地让幼儿接受力所不及的小学学习任务，导致幼儿学习负担过重，严重影响幼儿的身心健康。 （二）办园（班）条件简陋 我镇幼儿园（班）由于缺乏资金，领导不够重视和管理不善等原因，使办园（班）的物质基础条件十分简陋。幼儿班人均占地面积不到1.2平方米，缺乏良好的通风条件和幼儿必要的活动空间。受传统农居窗户狭小的影响，室内采光面积普遍小于地面的1/5，远远低于幼儿活动室规定的采光标准。大多数幼儿园（班）的桌椅、板凳较简陋，高低长短不一，极不适应幼儿形成正确坐姿的需要。还有的班级缺少最起码的卫生舆洗设施，没有幼儿厕所、饮水桶、洗手的水龙头，茶杯与毛巾混用现象十分普遍。室外游戏和体育活动场地狭窄，人均占地面积不足3平方米，教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。 （三）家庭与幼儿园（班）教育脱节 农村的孩子基本上都是自己入班，离班时虽由教师组织护送，但教师和家长很少有机会见面，教师对幼儿家庭情况不够了解。在和教师的交谈中，我们发现，许多教师不知道自己班上“独生子女有多少”，不知道“幼儿经常和哪些人生活在一起”、“幼儿的父母是干什么的”等等。教师没能通过多种形式主动与家长进行联系，也没能向他们介绍幼儿班的教育内容和要求，帮助他们创设良好的家庭育儿环境，掌握科学的教育方法。 与此同时，家长也未能积极配合幼儿班开展教育活动。家长中不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差。他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。在为某些乡村中心小学幼儿班家长举行的家庭教育咨询活动中，只有30%的家长前来参加，还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子施行识字、数数教育（90%的家长），家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”（40%的家长）。此外，为数众多的家长不了解幼儿身心发展的一般特征和个别差异，望子成龙、望女成凤的观念强烈，对孩子的期望过高、过多，他们（90%的家长）热切期望孩子将来能够“上大学”，受到高等教育“当干部”（20%的家长）、“当飞行员”（10%的家长）、“当医生”（31%的家长）、“当教师”（29%的家长），跳出“农门”。 （四）教师专业素