1.4.3生活中的优化问题举例.docVIP

巴州石油二中“生本课”教师课前预设性教学设计 2010年3月18日 授课教师 学科 年级 班级 课型 模块名称 单元名称 审核人 艾尼瓦尔 数学 高二 2，3 新授课 选修2-2 导数及其应用 课题 1.4.3生活中的优化问题举例 教学目标 会求一些实际问题的最大值与最小值。 教学重点 难点 重点：应用导数解决实际应用问题 难点：从实际问题中抽象出数学模型，建立目标函数关系。 小组长名单 中心组名单 学生前置任务 教师预设分析 问题1：优化问题是什么？ 利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤什么？ 生活中经常遇到求利润最大，用料最省，效率最高等问题，这些问题通常称为优化问题。 利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤： （1）分析实际问题中各量之间的关系，列出实际问题的数学模型，写出实际问题中变量之间的函数关系y=f(x)； （2）求函数的导数，解方程； （3）比较函数在区间端点和使的点的数值的大小，最大（或小）者为最大（或小）值。 问题2：【磁盘的最大存储量问题】 （1）你知道计算机是如何存储、检索信息的吗？ （2）你知道磁盘的结构吗？ （3）如何使一个圆环状的磁盘存储尽可能多的信息？ 【问题】现有一张半径为R的磁盘，它的存储区是半径介于r与R的环行区域。 （1）是不是r越小，磁盘的存储量越大？ （2）r为多少时，磁盘具有最大存储量（最外面的磁道不存储任何信息）？ 【思考】如果每条磁道存储的信息与磁道的长度成正比，那么如何计算磁盘的存储量？此时，是不是r越小，磁盘的存储量越大？ 【背景知识】计算机把信息存储在磁盘上。磁盘是带有磁性介质的圆盘，并由操作系统将其格式化成磁道和扇区。磁道是指不同半径所构成的同心圆轨道，扇区是指被圆心角分割成的扇形区域。磁道上的定长的弧可作为基本存储单元，根据其磁化与否可分别记录数据0或1, 这个基本单元通常称为比特(bit)。 为了保障磁盘的分辨率，磁盘之间的宽度必须大于m，每比特所占用的磁道长度不得小于n。为了数据检索的方便，磁盘格式化时要求所有磁道具有相同的比特数。 问题3： 圆柱形金属饮料罐容积一定时，它的高与半径应怎样选择，才能使所用材料最省？ 探究一：国家规定个人稿费纳税的办法是：不超过1500元的不纳税；超过1500元不足10000远的按超过1500元的部分的14%纳税；稿费10000元以上者按全搞酬的11%纳税，某人出版了一本书，共纳税840元，则该作者的稿费是多少元？ 解： 探究二：如图用铁丝围成一个上面是半圆，下面是矩形的图形，其面积为 m2 。为使所用材料最省，底宽应为多少？ 小结：实际应用问题的解题程序什么？ 读题 → 建模 → 求解 → 反馈 （文字语言） （数学语言） （数学应用） （检验作答） 利用导数解决实际问题时的注意事项 利用导数解决实际问题中的最值问题时应注意的事项： （1）在求实际问题的最大（小）值时，一定要注意考虑实际问题的意义，不符合实际意义的值应舍去。 （2）在实际问题中，有时会遇到函数在区间内只有一个点使的情形，如果函数在这点有极大（小）值，那么不与端点值比较，也可以知道这是最大（小）值 （3）在解决实际问题时，不仅要注意将问题中涉及的变量关系用函数式给予表示，还应确定函数关系式中自变量的定义域。 （4）有好多实际问题的最值中没有考虑端点的函数值的原因是：因为根据大纲的规定和高考的要求，有关函数最大值与最小值的实际问题值涉及单峰函数，因而只有一个极值点，这个极值就是问题中所指的最值，因此在求有关实际问题的最值时，没有考虑端点的函数值。 反思