26《三峡》教案.docVIP

《三 峡》教案 一、教学目标及重点： 教学目标：①、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。 二、教学课型及课时： 教读课。 1至2课时。 三、教学方法： 《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。利用四读导学的方法来完成。 四、教学内容和步骤： （—）导入新课： 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? （二）初读课文：听录音（见课件并对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。） 正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù） 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn) （三）翻译课文（见课件） （四）通读全篇， 1 问读：啥体裁？（写景散文或山水游记） 写了啥？（写了三峡的山水四季风光） 为啥写？（表现三峡独特风光，抒发了作者对祖国的热爱和赞美。） 怎样写？（抓住山水及四季风光，正侧面结合，动静结合） 写咋样？（写景能抓住特征，描写动静结合，张弛有度，语言简练生动。） 寻读：A作者通过描写哪些景物来表现三峡风光的，请理清文章写作思路。（写三峡两岸的山，从开头至“不见曦月”；写夏水从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”；写三峡春冬景色从“春冬之时”至“良多趣味”；写三峡秋景从“每至晴初霜旦”至文末。） B 三峡的山水秋各有怎样的特点? (山：长、多、陡、高；夏水：凶险、迅疾；春冬之水有动有静清澈有色彩；秋景悲寂、凄清。) 3 品读：A作者怎样写出山陡高的？（用正侧面相结合的方法） B 夏水迅疾、凶险的特点是怎样写出的。“襄陵”“阻绝”可见其凶险；“朝发白帝，暮至江陵”见其迅疾；“虽乘奔御风不以疾也”用对比的方法写出起迅疾的特点。 C 小组合作讨论品味作者是怎样写出春冬之景和秋景的。 （五） 课堂作业 1、文章主要描写三峡中的 峡。课文写四时风光，为什么从山写起？ 2、在文中找出作者写山，表现山多且高而陡峭的语句？ 写四时风光的顺序是什么？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 找出作者写水，表现水流急速的语句？ 找出表现江水清澈的语句？ 答案略 （五）板书设计： 两岸连山 1、地貌特征（先写山） 奇特险峻 群峰对峙 　 夏 ：水大流急　　　　　　　　　　多 2、四季景致（后写水）　春冬：素湍绿潭、悬泉瀑布、　　　　姿 清荣峻茂（景美）　　　　 　多 秋 ：林寒涧肃、哀猿凄清（凄凉）　 彩 （六）拓展思维： 文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点? ２、全篇文章只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼？ 3、第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？ ４、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。 （七）布置作业： 完成课后练习一、二。 整理译文 背诵全文 (八)教学建议：见教学方法 2