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教法研究教法研究 第21期（总第805期） 讨论式教学法在仪器分析教学中的应用 任玉兰 邵艳秋 罗玉杰 ［摘要］文章介绍了讨论式教学法在仪器分析教学中的应用，探讨了讨论式教学法的教学策略，分析了讨论式教学法在培养学 生的学习主动性和提高综合素质与能力方面的作用。 ［关键词］讨论式教学 仪器分析 教学改革 ［作者简介］任玉兰（1971- ），女，山东平度人，牡丹江师范学院化学化工学院，副教授，研究方向为分析化学；邵艳秋（1969- ）， 女，黑龙江穆棱人，牡丹江师范学院化学化工学院，教授，研究方向为分析化学；罗玉杰（1954- ），女，山东莱州人，牡丹江师范学院 化学化工学院，副教授，研究方向为分析化学。（黑龙江 牡丹江 157011） ［课题项目］本文系2011年牡丹江师范学院教育教学改革工程项目“《仪器分析（含实验）》课程体系改革与实践研究”的研究成 果。（项目编号：11-XJ12066） ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2014）21-0151-02 仪器分析是高校化学类专业本科生的一门重要专业基础 导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学 课，教学内容涉及化学、物理学、仪表电子学、数学和计算机科学 生就特定问题发表自己的见解，以培养学生独立思考问题的能 等学科的知识，知识面广，综合性强，在培养大学生综合素质、创 力和求学创新的精神；是学生以小组或全班为单位，通过讨论或 新意识及实践能力方面起着非常重要的作用。为进一步提高课 辩论发现问题、获得知识、培养能力的一种课堂形式。这种教学 堂的教学质量，激发学生的学习潜能，强化学生的科学素养，本 模式有利于提高学生的学习主动性、积极性，培养学生的创新意 教学团队尝试了将讨论式教学法应用于仪器分析的教学当中， 识和创新能力。目前，讨论式教学法在大学课堂教学中已得到 颇有成效。 了广泛应用，国外一些著名大学也将其作为仅次于课堂讲授的 一、课程现状与讨论式教学法的提出 第二教学手段。 仪器分析是通过测量物质某些物理或物理化学性质、参数 二、讨论式教学法在仪器分析教学中的应用 及其变化来确定物质的组成、含量及化学结构的分析方法的集 针对仪器分析课程“杂、散、难”的特点，如何找出各知识点 合。分析方法种类多，涉及面广，难度大，不同类别的分析方法 的关联，主干和分支的接界点，使课程学起来杂而不散、难而不 之间联系不多。如光学分析法是依据电磁辐射与物质之间的 繁是问题的关键之一。为此，笔者将“讨论式”教学法引入仪器 相互作用而建立起来的一类方法，而电化学分析法则是通过测 分析教学中，并针对该方法的运用谈几点自己的体会。 量电参量及其变化来进行分析的一类方法。这两类方法所用的 1.精研教材，创设问题，想方设法提高学生的综合素质。将 仪器各不相同，工作原理也不相通，使得学生在学习的过程中感 讨论式教学法应用于教学中，并取得良好教学效果的一个关键 到难度大、内容抽象、难于理解和掌握，对课程容易产生畏难情 问题就是：如何合理地设计出要讨论的问题，以激发学生学习的 绪，学习缺乏主动性，考试时只会死记硬背，知其然而不知其所 潜能，提升学生的综合素质。问题设计得恰当与否，主要取决于 以然。 教师对教材的理解程度，直接影响学生对教学内容理解的深度 讨论式教学法是发挥学生的主体作用和教师的主导作用， 与广度。在设计讨论问题时，教师要把握以下几点：一是要充分 发扬课堂教学中民主作风的一种课堂教学方法；是在教师的引 研究教材，依据教学目的与要求，针对教学的重点与难点提出问 用教具教学，这样可以让学生直观地学习英语。如在讲复活节 求的“学得好、用得上”的外语应用型人才。 时，也可以带彩蛋、小兔子的玩具等与学生讲述一些习俗及传 说。课堂教学可以采用多种形式的训练方法，如演讲辩论、英语 ［参考文献］ 游戏、讨论口译、情景对话、图片联想、续编故事等。通过各种学 ［1］杜利红.论英语口语教学中合作学习的组织策略［J