研究性学习设计模板..docVIP

模块四设计研究性学习方案的数学问题的数学问题 【情境】 社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。 将数学与社会生活实际结合起来，本质上体现了弗莱登塔尔的“数学是一项人类活动”的理念，即数学不仅是一个学科同时也是一种思维方式。将数学投射在社会生活的实际情境中，必然要求数学不是以一个固定的、每个知识点以孤立形式存在的知识体系呈现在学生面前，它要求把数学教学设计成一个必须通过应用的方式来学习的项目性活动。而社会生活中的这些情境就成了数学学习的出发点和归宿，这些情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，是支撑和激励学习的源泉，让学生通过生活来学习数学。研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 时间 第一阶段动员和培训（） （1）动员学生：通过班级大会等各种形式进行组织动员，激发学生的研究课题，鼓励学生积极报名参加。（）方法指导：教师告诉学生如何搜集相关资料，比如：访谈、上网、查阅书刊等。并告诉学生如何有效地进行分工等。 第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题 引导学生把课题细化成几个具体的小问题。 2课时 2、成立课题组 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案 1/建立研究小组：把兴趣较浓的学生召集成立研究小组，以便行之有效地开展研究活动。 、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划、教师提供几个小组研究计划书的样板、指导学生根据自己组的特点写好活动计划 4、开题报告和评审 小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案 组织开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段1．收集各方面资料； 2．开展调查问卷活动； 3、写一些活动的体会 1 、发动学生积极搜集相关资料，并阅读、思考、总结，摘取有价值是相关部分，逐渐形成自己的认识、总结。 指导教师要及时地督促与指导，使活动按时顺利进行。第四阶段评价、总结与反思阶段 1．形成论文。个人或研究小组把自己的所思所得形成论文。交流、展示成果。全班学生可以班会的形式进行交流、展示成果，共享活动成果。写评价表指导教师对活动进行评定、总结，并总结整个活动情况，撰写总结论文。评价□清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 评价表2：学生评价量表 内容 评分权值及标准 （满分：20分） 自 评 互 评 教 师 评 综 合 评 课前 准备 3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分) ? ? ? ? 参与 程度 3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分) ? ? ? ? 实践 能力 3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分) ? ? ? ? 协作性 3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分) ? ? ? ? 创新 精神 3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分) ? ? ? ? 方法 掌握 2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分） 完成 程度 3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分) ? ? ? ? 总评 等级 合计总分18 分以上为A , 14～17 为B ,10～13 为C ,9 以下为D 总分：? 等级： 【结论】 学生通过本课题的研究，学生体会社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现银行储蓄